低年級語文教學更應培養口語能力

拱艷麗

（長春市九臺區南山小學 吉林長春 130500）

摘 要：語言的表達是非常重要的，而表達語言的主要手段是聽、說。漢語作為一種語言，且是一種有聲語言，口語是第一性的，因此在語文教學中，加強口語訓練，培養說的能力，是不可忽視的主要方面。但在小學低年級教學中，往往忽略這一重要方面的教學，在此愿結合自己的教學實踐，就培養語文口語能力談幾點看法。

關鍵詞：語文教學 口語能力 口語訓練 聽說訓練

語言的表達是非常重要的，而表達語言的主要手段是聽、說。漢語作為一種語言，且是一種有聲語言，口語是第一性的，因此在語文教學中，加強口語訓練，培養說的能力，是不可忽視的主要方面。但在小學低年級教學中，往往忽略這一重要方面的教學，在此愿結合自己的教學實踐，就培養語文口語能力談幾點看法。

一、認識口語的重要性和必要性

社會交往，主要是言語的活動，培養學生口語表達的能力，不但是語文教學的根本目的，而且還是語文教學的主要手段。言語交際的四種形式是聽、說、讀、寫，在小學低年級語文教學中易忽視說的訓練，從大的方面來說，人類的活動是從聽、說開始的，而文字只不過是記錄說話的符號，不論哪種語言，說總是遠遠出在文字之前，因此口語是交際的基礎。

小學的語文教學重視的不夠，往往只注重聽、讀、寫，因此提高其重要性的認識是主要的。假設一位教師站在學生面前講話，要表達什么思想，引發學生什么情感，達到什么目的，如果講話目的不明確，條理混亂，甚至語無倫次，這只能是不稱職的教師，而說的清楚，才能聽的明白，口語的能力提高更能鍛煉人的多方面的發展，更能啟動思維拓展聯想范圍，有助于聽、讀、寫等其他語文水平的提高。當然，培養口語的能力，并不是要他們每一個人都達到很高的水平。因此，培養口語的能力是非常必要的。

二、創造口語的條件，培養口語的興趣

在進行口語的訓練過程中，怎么把模糊有感性體驗與理性的、有規律的指導結合起來？如何生動活潑地進行多角度、多層次、多方面、富有時代感和生活氣息的立體訓練，一是課堂教學；二是課外活動；三是輔助手段。

語文口語的訓練可以說是語文教學中的小氣候，怎樣把“小氣候”變得有生氣，這就要求在課堂教學中引導學生“說”，這種引導循序漸進，由淺到深，消除學生的羞于張口心理，擴展其思維，創設情境，引入新課，介紹新語言項目等方式逐步把學生引向說的興趣，增強其自信心。另外，選擇能增強口語的興趣活動也是非常重要的。運用多種教學方法，最重要就是讓教學變成學生為主體，教師為主導的素質教育方面，改一言堂為群言堂。如堅持課堂一分鐘的演練，有表演、有活動、有講故事，消除學習為難情緒，教師有計劃的加以引導，進行多方面的題目設置，這在一定程度上也強化了口語的訓練和提高。小學生說話能力的提高要循序漸進，由易到難，分段要求。在訓練內容的安排上，要具體考慮其深淺、難易、長短是否符合多數學生的實際接受能力。在低年級的口語教學中，一定要起點低一點，教的細一點，扶的多一點，放的慢一點，力求讓更多的學生跟上教學。

三、豐富語言，厚積薄發

要讓學生進行準確、流利，富有表現力的語言表達，前提是學生要有一定的詞匯儲備，這樣才能做到有話可說，不至于話到說時腹中空。根據低年級學生自身的年齡特點，有效地引導他們在讀與背中感悟、理解，從而增加詞匯儲備，無疑是一個較為便捷的方法。古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。書讀百遍其義自見。都說明了多讀多背的重要性。低年級的學生在多讀、多背的過程中，反復不斷地去感知、感悟，漸漸地形成一種篩選、提煉、重組信息的能力。

四、課外活動的開展有利于口語的訓練

為拓寬口語訓練的路子，除課堂上有限的訓練外，充分利用課外活動，例如：每兩周舉辦一次課本劇表演，課前給學生布置故事題目或其自選故事題目進行有效的準備或即興表演。現代化的教學手段對說的準確，流利，有感情打下良好的基礎。因此廣泛開展課外活動，利用現代教學設備，充分調動學生的學習積極性，這對提高口語的能力是至關重要的。

口語訓練是一項實踐性、應用性很強的活動，口語交際能力的形成必須通過大量的實踐鍛煉。除了在教學中靈活安排大量的練習外，還要求學生在日常的學習、生活中積極主動進行口語交際的訓練，尤其是當眾說話。鼓勵學生自覺地留意日常生活中各種交際環境，如在家中與父母交談，與鄰居交談；在學校與老師、同學溝通；到商店與售貨員對話等，利用各種機會多參與交際。通過廣泛大量的口語交際實踐，讓學生逐步形成良好的交際習慣和交際態度。

五、教師的示范作用

在產生的良好的學習習慣和興趣的過程中，教師的示范作用是不能忽視的，一個主要方面，教師只能用他的熱情、精力和認真細致的態度，使學生產生情緒旺盛的精神狀態，破除沉悶的教學。在教學過程中，教師不僅僅充當講解員的角色，更重要的是充當教練員，把整個教學活動看成是指導學生練的過程。通常采取以下方法：

1.創設情境引出新課，通過有趣的對話、故事、簡筆畫導入課文，讓學通過“視”、“聽”學習新課。

2.用教師精心設計的題目進行口語的訓練。

3.自由性練習、小組練習，鼓勵學生，大膽張口，根據所學詞語造句，加強口語訓練。

多種教學方法的運用，規范教師的講話，促進學生理解，幫助學生記憶，調動思維，增強模仿力，活躍課堂氣氛。嚴謹科學的教學態度，對學生進行熏陶感染，培養其口語的能力，說完整話，通順，流利，讓他們都能參與當中去，給予他們發揮所學的機會。

六、及時給予評價，鼓勵學生提高

每次口語訓練后，都應及時進行評價，讓學生在評價過程中發現不足，學習優點。要善于發現學生在說的過程中的每一個美點，每一個閃光點，讓學生獲得成功的喜悅，激發起“說”好的強烈愿望。同時對不足之處應及時指出，使學生能有前車之鑒。要讓學生在老師熱情的贊揚聲中，備受鼓舞，在善意親切的批評中，深受啟迪。

世界上的一切事物都處在不斷發展中，語文教學也是如此，培養口語的能力，并不是對其他方面聽、讀、寫的忽視，相反口語能力的提高，實際上是對聽、讀、寫三個方面強有力的促進。更重要的是培養口語的能力也是我國現代化，國際交往的需要；是高科技經濟時代，信息時代，智力和人才競爭時代的需要；也可以說是實用的需要，是素質教育的需要。