幫孩子插上飛翔的翅膀

張杰

（山東省東營市東營區第一中學 山東東營 257000）

摘 要：作為老師，讓我們用真誠、愛心對學生多幾分贊美，少一些批評和指責，讓他們在掌聲和贊美中更加積極、努力，奮發上進，讓學生更加熱愛美術課堂，讓我們的美術課堂也能因智慧的語言評價為每一位孩子點燃藝術的火花。

關鍵詞：美術課堂 教學 贊美

在學生眼里美術課是一門活潑、輕松、富有魅力的學科，孩子們可以盡情地發揮自己的想像，展示自己的才能，用自己獨特的眼光和表現方法來展現他們腦海中的世界。作為一名年輕教師，在這片充滿愛的海洋里工作了六個年頭，最高興的事就是看著孩子們在課堂里快樂地學習，與他們交流著天真的想法，一起完成孩子們眼中的世界。

記得2010年當筆者自信滿滿的踏進區一中校門時，筆者認為做教師是一件比較容易的事，然而，真正踏上講臺面對一雙雙稚嫩的雙眼時，卻發現不是自己想象的那樣簡單。

筆者剛參加工作擔任二年級的美術教學，有一節課是《自畫像》，有一個平時非常活潑的孩子由于沒有淺粉色的水彩筆，所以用棕色的水彩筆描繪臉部，沒有太多教學經驗，潛意識里認為孩子們就應該按照自己的思路和要求進行描繪，沒多想，直接問這個孩子：“你的臉是棕色的嗎？沒有顏色就借支筆畫。”筆者轉身要走時，只聽見這個孩子怯生生的說：“老師，夏天曬黑的時候臉就是這種顏色。”筆者沒想到孩子會這樣回答我，便沒有再給他解釋的機會，冷冷的說道：“借支筆，重新畫。”孩子再沒有說什么，只是默默的重新畫起來。從那以后這個積極活潑的孩子不見了，取而代之的是一個低頭沉默不語的孩子。

本以為這件事就這樣過去了，后來在學校舉行的教師讀書活動中，《拿什么調動學生》一書中的一篇文章引起了自己的注意。《掌聲催促鴿子起飛——贊美激發法》中講到自然界中，想讓鴿子起飛，只需給它們一些掌聲就可以了。而人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞和贊美。可見贊美對人的情緒有多大的影響，作為一名小學生，他們更需要教師的贊美和肯定。教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。教師一句贊美的話往往能夠對一個學生的情緒產生巨大的影響。教師的贊美越多，學生情緒就越高漲，學習勁頭越足。

文章中還講了這么一個故事：卡耐基小時候是一個公認的壞男孩。在他9歲的時候，父親把繼母娶進家門。當時他們還是居住在鄉下的貧苦人家，而繼母則是來自富有的家庭。

父親一邊向繼母介紹卡耐基，一邊說：“親愛的，希望你注意這個全郡最壞的男孩，他已經讓我無可奈何。說不定明天早晨以前，他就會拿石頭扔向你，或者做出你完全想不到的壞事。”

出乎卡耐基意料的是，繼母微笑著走到他面前，托起他的頭認真地看著他，然后對丈夫說：“你錯了，他不是全郡最壞的男孩，而是全郡最聰明，最有創造力的男孩。只不過，他還沒有找到發泄熱情的地方。”

繼母的話說得卡耐基心里熱乎乎的，眼淚幾乎滾落下來，就是憑著這一句話，他和繼母開始建立友誼。也就是這一句話，成為激勵他一生的動力，使他日后創造了成功的28項黃金法則，幫助千千萬萬的普通人走上成功和致富的道路。

在繼母到來之前，沒有一個人稱贊過他聰明，他的父親和鄰居認定他就是壞男孩。但是，繼母只說了一句話，便改變了他一生的命運。來自繼母的這股贊美的力量，激發了卡耐基積極向上的動力，從而激發了他的創造力，幫助他和無窮的智慧發生聯系，使他成為富豪和著名作家，成為20世紀最有影響的人物之一。

讀完這篇文章，筆者突然想到了這個孩子，意識到了錯誤，如果當時換一種方式問，也許又是另一種結果。“這種顏色真特別，這樣同學們一眼就能把你認出來，你真聰明，太有創意了，能跟我們分享一下你的想法嗎？”如果用贊美的話語去詢問他，而不是指責，這個孩子可能會跟我侃侃而談，把自己的想法通通告訴我，在以后的美術課上也會更加大膽的表現自己的想法。幸運的是，新學期筆者還繼續教這個孩子，筆者決定要彌補過錯。在以后的美術課中，經常關注這個孩子，對于他出現的問題，不再是指責、命令，而是好奇的詢問，用贊美的語言給他建議，比如“爸爸的手真大，你太幸運了，爸爸有一雙這么大的手，那你能不能試著把爸爸的手畫的小一些，看看爸爸還能不能把你舉起來呢？”。沒有了高高在上霸道命令的話語，孩子也和筆者更加親近起來，有時侯有一些新奇的想法會主動跑上來討論一下。孩子在慢慢的變化，筆者也在慢慢的成長，很慶幸沒有對孩子造成影響。

通過這一件小事，筆者學會了反思，改正了教學態度和方法，更得到了進步。讓筆者明白缺少經驗不可怕，重要的是怎樣去學習，怎樣去反思。從那以后筆者不僅對這個學生，對所有的學生都改變了教學方法，不在吝嗇贊美，不僅表揚表現好的學生，更會表揚那些表現差一些的學生，把他們的閃光點放大并加以贊美，以增強他們的自信心。對學生的贊美也是針對學生的個性特點的贊美，確確實實是發自內心，是學生真心渴望得到的贊美，不能勉強，更不能違心得去贊美。否則學生會認為老師是在“哄”他，不但起不到激發積極情緒的作用，還會讓學生產生抵觸情緒。

有人說贊美能使人達到心理滿足，可使人心情愉悅，更可以使人奮發進取。蘇霍姆林斯基曾說：“你在任何時候不要給學生打不及格的分數，請記住：成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習。”對于美術老師來說，美術課和語文、數學不同，它不能以分數來衡量孩子的作品，更不能以好和壞來評價孩子。即使你認為他畫的不好，但那也許就是這個孩子眼中的世界，所以我們應該用一切可能的方式把孩子們的求知和求學欲望激發起來。

贊美對于孩子來說尤其重要，他們非常需要得到老師的認可，特別是在學生努力后，這種證明自己努力沒有白費的需要尤其強烈。當接受贊美的學生聽到來自老師的肯定后，自然就會產生成就感，而成功的喜悅更會激起他們的斗志，這正是古人說的：“數子十過，不如獎子一長”。而與此同時也鼓勵了部分底氣不足的同學，使他們躍躍欲試，并且努力做得更好。可見欣賞、贊美和激勵便是幫助學生飛向成功彼岸的翅膀。讓我們用真誠、愛心對學生多幾分贊美，少一些批評和指責，讓他們在掌聲和贊美中更加積極、努力，奮發上進，讓學生更加熱愛美術課堂，讓我們的美術課堂也能因智慧的語言評價為每一位孩子點燃藝術的火花。