農村留守兒童英語學習策略研究

何麗娜

摘要：隨著我國城市化進程的提速，農村留守兒童越來越多。因為缺少足夠的英語教學條件，他們在英語學習上存在許多問題。本文首先對農村留守兒童英語學習中出現的問題及原因進行分析，進而提出了改善這一情況的相應策略，以幫助農村留守兒童學好英語。

關鍵詞：留守兒童；英語學習；策略

【分類號】G623.31

經濟和社會的發展促使多數的農村剩余勞動力向城市遷徙，許多農村父母為了提高生活質量到城市打工，而他們的孩子則成為留守兒童。家庭是孩子所受教育的一個重要組成部分，兒童的英語學習更是急需父母的鼓勵與幫助，給孩子的英語學習起到支持的作用。而家庭教育的不足，造成留守兒童英語學習質量普遍較差，農村留守兒童的英語學習現狀亟待解決。

一、留守兒童的定義

留守兒童指的是那些父母到城市打工，而自己被留在家里，由老人照看或由其他人監護的群體。對當前社會來講，這是一個必須盡快解決的棘手問題。

2012年9月，根據教育部公布的數據表明，義務教育隨遷子女超過1260萬人，義務教育階段留守兒童大約有2200萬人。在部分農村剩余勞動力輸出較多的省份，比如四川省的留守兒童所占比重接近40-52%。父母兩人都到外面打工，孩子不能與家長在一地共同生活的情況在所有留守兒童中達到了半數，比重達到56.17%。近年以來，伴隨國內經濟社會的快速發展和城市化進程的加速，農村剩余勞動力為了生存而到城市打工的數量越來越多，與之相應的留守兒童數量也越來越多。

農村留守兒童的教育問題是當前亟待解決的一個重要問題，它需要當地教育部門、學校和家長共同面對。農村留守兒童的受教育情況不只是涉及到兒童個人與家長的人生成長，更是關系著我們國家的未來，關系著中華民族的發展。

二、農村留守兒童的現狀

調查顯示，當前農村的大部分剩余勞動力都會到大城市打工掙錢，而他們的孩子則會被留在當地農村，由上了年紀的爺爺奶奶來照看，部分兒童還會寄養在親戚﹑朋友家，總體上來看，因為家長的長時間不在孩子身旁，造成孩子對父母感情的嚴重缺乏以及家長對孩子的責任不到位，留守兒童在性格成長、情感培養，價值觀形成、心理成熟等層面所凸顯出來的問題也越來越復雜。

留守兒童做任何事都是想著依據個人的想法和判斷標準去行動。因此，與那些在父母身邊長大的孩子相比，或多或少的有著部分不能忽略的問題。在個人性格層面常常表現出：缺乏紀律性，按自己想法辦事；欺負弱小；性格偏內向，總以為自己是對的；控制能力弱，遇事不夠冷靜。在教育層面常常表現出：課堂上的注意力容易渙散，沒有精神；下了課則只想著玩，忽略學習；不想做作業，存在抄襲作業的現象；考試想著達到及格線就滿足了。留守兒童消極對待學習的情況常常高于同年齡段的同學。

三、農村留守兒童英語學習中出現的問題

因為英語學習的特點，兒童多受自小接觸的母語影響，中英文語言的差別，語言學習積累的長期性和易忘性，農村留守兒童英語學習中出現的問題主要有以下幾點：

第一，英語本身是一門外來語言，在我國小學課堂上開設課程時間也不久，特別是在農村，尤其是偏遠農村都是信息比較隔絕延后的區域，對大部分留守兒童來講，除非在上課時多練習英語，否則下課后很難再接觸到英語，就算在電視上、網絡上等可以偶爾接觸到一些，也不會給他們造成多大的感觸。畢竟英語這門新的語言他們從未接觸過，既聽不懂，又不會引起過多的興趣。孩子們對這些英語信息也就會不重視、不關心了。

第二，留守兒童的特殊情況，父母不在身邊，放學回到家里，沒有家長的幫助，即使有爺爺奶奶在身邊，他們對英語也是一點兒也不懂。更不要說輔助孩子學英語了。班里同學之間常常距離很遠，大部分放學回家只能一個人學習。還有長時間同家長分開，缺少了來自父母的激勵，留守兒童在英語學習上非常困難，從而打擊了他們想要學習的信心。

第三，兒童在語言學習上是有天賦的，上課時，跟著老師學習，他們很多都能夠朗讀的跟老師一樣好，在英語學習上進步很快。不過，農村家庭大多經濟條件較差，不能把過多的收入投資到孩子的學習教育上來，留守兒童缺少能夠幫助他們學習英語的工具，例如復讀機，電腦等城市中的兒童大多已普遍使用的輔助工具。因此，下課后他們就會很快地忘記，到了下一堂課只能重新跟著老師學習，造成英語學習的效率非常低。

第四，大部分孩子都是依據一段時間的興趣和熱情來學習英語的，缺乏明確的學習目的，伴隨時間的耗費，教材難度的不斷增加，很多學生開始失去了之前學習的動力，缺少學習的毅力與決心。再加上兒童年齡的原因，控制力較差、貪圖玩耍等愿意，造成農村留守兒童大部分的英語學習水平較差，部分學生一點不懂，甚至有的學生直接放棄不學了。他們對英語學習的主動性不強，自主性也不夠，課堂作業完成的情況較差，抄作業、拖拖拉拉、不交作業等情況時有存在。英語學習達到優秀的寥寥無幾，而不及格的則占據相當一部分。

總體上來講，農村留守兒童英語學習中出現的問題很多，亟待解決。

四、影響農村留守兒童英語學習的原因分析

學習環境的好壞是影響學生學習的重要因素，而英語學習更是這樣。國內的孩子從降生開始到上學，耳邊聽到的、接觸到的都是漢語，尤其是農村的孩子，因為教育條件的缺乏，更不存在英語學習的環境，缺乏學習環境的外在影響，這就給農村留守兒童的英語學習構成了更大的困擾。

除了外在的學習環境，學生自己的學習態度也非常關鍵。農村留守兒童從小被到外地工作的家長獨自留在老家，與爺爺奶奶共同生活，大多在個人性格、道德修養、知識儲備等層面存有一定的不足。留守兒童從小缺少家長的管教，爺爺奶奶又大多溺愛孩子，造成了他們叛逆性格的產生。農村老的爺爺奶奶一般所受教育不斷，甚至大多是不識字的，因此他們不能給孩子充分的家庭教育，不能給他們建立良好的學習心態，造成部分留守兒童逃學、排斥英語學習等。

因為留守兒童正常的情感需要常常不能獲得滿足，造成他們處于感情饑渴狀況，即使一點小事，也會造成他們感情的劇烈波動，情緒的波動必然影響到學習。家長與孩子間長時間缺少交流，造成留守兒童的性情孤獨，不合群，多憑自身的喜好和當時的心情指引自身的行動。父母監管的缺乏，下課時間大多只想著玩耍，浪費時間，學習上敷衍了事。對自己缺少信心，缺乏學好英語的決心和韌性，一旦學習上遇到問題，不是迎難而上，而是表現為縮手縮腳。

困擾農村留守兒童英語學習的另一個因素就是農村學校英語教育的不足。一是，農村的大多數中小學教育條件不足，師資缺乏，缺少合格的英語教師，大多數情況是一位英語老師要負責好幾個班的英語教學，不能給孩子們精細的指導。二是，農村中小學的教育硬件缺乏，也造成英語教學水平較差，這些都在一定層面上困擾了留守兒童對英語的學習。

而且，伴隨社會的劇烈轉型以及人們價值趨向的變化，人們的追求也在發生劇烈改變，人們變得越來越功利，追求眼前利益，性情浮躁，再加上大學生就業壓力的不斷加劇，部分家長覺得上學沒用處，還不如早早地外出打工，以上的這些都會不斷地干擾到孩子的想法，使得他們逐漸偏離正確的人生導向。

五、農村留守兒童英語學習的策略

第一，國家應增強對留守兒童英語學習的幫扶。孩子需要在戶口所在地上學，這就造成外來務工人員的孩子不能在父母所在的地方入學，而想要在城市上學必須繳納借讀費。為了改善留守兒童的教育，部分地方政府已允許外來務工人員的孩子在當地上學，還能夠減少借讀費，讓這些外來人員能夠支付借讀費，改善孩子的教育。同時，政府也須增強對農村學校的支持，加大投資購買新的教學設施，給留守兒童提供良好的教學條件。

第二，學校應給出相關舉措改進留守兒童的英語學習。學校是孩子英語學習的重要所在，極佳的英語學習環境能夠提高英語學習的效率。當前農村的學校僅是在英語課程上讓學生進行英語學習，造成他們課后學習的不足，這里能夠學習大學里英語角這一手段，讓留守兒童在英語角互動交流，為孩子們構建一個極佳的英語學習環境。

第三，教師要走進留守兒童心里，做學生的第二家長。一是，課下多找留守兒童交流，去主動關心他們的家庭情況、生活狀態、家長在外的情況等；二是，除了學習層面，老師也要幫助留守兒童解決生活以及心理上的困擾；三是，上課時多給留守兒童提供回答問題、加入互動的機會，就算是一點點的成長，也需要給予激勵和掌聲，使他們感受到老師的關心和幫助。

第四，教師要做好對留守兒童的家訪。家訪的重要目標就是為了給學生英語學習上提供答疑解惑，做孩子們學習英語的活字典，孩子們不會讀的老師能夠教他們講，孩子們不會做的老師能夠教他們做。這樣實際上將英語課堂的區域擴展到了學生家中。老師與學生的英語指導與學習都有了極大的靈活性和方法的多樣性。教師還能夠指導學生在日常的生活中去學習英語，這個時候英語真的就是一種工具。學生的注意力都被吸引到實際事物上，語言學習的困難也沒那么大了，反而英語學習的興趣會大大增強，如此即是一箭雙雕。

第五，教師要堅持整體教學與分散教學結合的方式。對那些英語基礎較差的孩子，只是依靠課程上的短短不到一個小時的學習是不行的。教師要注意積極利用課余時間對英語基礎較差的學生進行幫助，為這些學生查缺補漏。但是，只是簡單的出了問題以后再想辦法補救，是不夠的，因為一方面之前的漏洞還沒能堵上，新的情況又會出現了，不能永遠是在問題的后面。正確的方式應該是：在學習新的一課前，先將基礎較差的學生叫過來，讓他們對新的一課做到提前學習，先掌握新單詞，并利用提出問題、課文翻譯等方法，先幫助這一部分同學掌握基礎點，做好課前預習這一階段。在教學流程中時刻留意，掌握他們的學習進度，持續的鼓勵他們去學習新知識。如此課前輔導、減少難度、迎難而上，接著再回過頭來查缺補漏，學生肯定是更易于學習，更是容易提升學習的信心，以此構成良性循環。

第六，父母應增強對留守兒童英語學習的關注。家長盡管在外地不能夠陪伴在孩子身旁學習英語，但仍然能夠為其指定一位有威嚴的長輩來代表家長給孩子以正確的輔導，并且常常跟孩子、孩子老師進行交流溝通，掌握孩子一段時間內的英語學習情況。關鍵在于，要在思想層面以及行動層面表現出對孩子英語學習的關注，如此使得孩子感觸到家長對自己的期許，以此幫助孩子構建積極的英語學習態度。

結語

就當前留守兒童英語學習的情況來看，幫助留守兒童克服英語學習上的各種困難，是每一個家庭、學校和政府不可推卸的責任。留守兒童的英語學習需要家庭和社會的一起努力，從各個方面采取相應的策略，從而幫助留守兒童學好英語。

參考文獻

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