初中信息技術課堂教學策略與方法的研究

杜青萍

摘要：隨著信息技術的國際化，越來越多的領域被被廣泛應用，由此可見信息技術在社會中的地位和重要性。而信息技術課程作為初中一門操作性的學科，它的廣泛實用性和價值尤為的突出。因此我們教師要對課堂教學采用新的教學方法，不斷的去激發學生學習信息技術的興趣，使信息技術能夠更好的服務于我們教學，計算機教師要與時俱進，培養學生熟練的掌握現代化技術和運用信息技術。

關鍵詞：初中信息技術課堂；教學方法與策略；

中圖分類號：G633.67

新時代是信息技術的時代，是科技創新的時代。在初中教學中開展信息技術教學不僅可以促進學生知識面的擴展，而且還能使學生學習到課本中無法獲取的知識，提高學習的效率，教師在指導學生正確使用信息教學的過程中，不但可以激發學生的學習興趣，培養學生在信息技術上的操作能力，還為將來能夠更好的學習做鋪墊。

一、正確的使用信息教學，激發學生的學習興趣

初中教學是面向學生的德智體美勞全面發展的教學方向，信息技術對于初中生來說，更多的是培養學生的創造力和綜合能力。一般情況下學生對于學習信息技術課的興致都要大于其他學科，因為在信息技術的海洋里有豐富的內容，學生能夠獲取廣泛的知識。在教學中老師要培養學生在學習信息技術知識的興趣，雖然有些學生是表面上喜歡上計算機課，但是其實是借助信息技術來遨游網絡之中，并不是真正的喜歡上這門課程。因而在激發學生興趣的同時要采取相應的教學措施，運用多媒體的教學技術，以動畫的形式向學生展示出重點知識，使學生能夠更加直觀的了解知識，吸引學生的注意力。

例如我們在講解“鍵盤的使用”一課中，首先讓學生明白鍵盤指法在計算機課程中的應用，如何使用正確的打字姿勢和打字手法，區分和編輯鍵盤區域的指示燈等方面的知識。老師在課堂上光靠單純的介紹是比較枯燥的，教師可以結合創新結合多媒體和PPT形式的教學方法，更加清楚的呈現在學生面前，使學生能夠一目了然，大大提高了教學效率。

二、設計教學情境，吸引學生注意力

初中是一個積累知識和學習知識的過程，也是培養學生探討和摸索知識的過程，教師在課堂上設計有效的教學場景，有利于展開學生的想象力和豐富學生的思維活躍能力，使學生在課堂上將所學的知識更好的運用到計算機實踐操作中，激發學生學習的欲望，使他們對于學習計算機課程有更深的認識。比如在講解文字排版的時候，可以選擇幾個動畫來吸引學生的注意力，讓學生跟著老師的思路去想問題，利用學生喜歡的漫畫、喜歡的歌詞、社會熱點、或者其他學科比較擅長的內容進行自主排版，讓學生在課堂上自由發揮，提高學生的創新能力培養。老師可以選取一些比較優秀的作品進行鼓勵，并加以分析講解，使學生能在選擇自己愛好的情況下學好信息技術課。

教學的設計是多樣化的，創設和諧的教學環境需要老師和學生的配合，課前展開相關課程的視頻或者精選的作品很容易吸引學生的注意力，把學生帶進課堂學習中，充分的來吸引學生的注意力，使學生在積極主動的環境下能獲取更多的信息技術。

三、開展自主創新學習，建立小組合作學習

在教學中創造有利的自主性學習環境可以培養學生的主動學習的能力，利用現代信息技術來進行學習，在組織教學過程中，把時間運用到提供學生學習資料上，引導學生歸納和總結一些學習方法，使學生能夠更多的掌握學習知識，進行舉一反三的實踐運用。學生掌握的學習方法越多，在學習上就能更加的產生興趣，從而進行自主學習的能力，教師在引導學生掌握學習方法的同時，充分挖掘學生和解決學生在學習中遇到的問題，及時的解決并加以分析，使學生更深的去了解知識。

在初中信息技術教學中進行小組合作學習也是促進學生學習的有力條件，學生之間互相展開討論，發表互相的觀點，互相借鑒對方的優點，找出難點和重點，加強學生之間互相溝通，建立良好的伙伴關系溝通，使學生能夠成為教學中的參與者和創造者。課堂上，學生與老師之間平等和諧的師生關系，使學生從被動的學習轉化為主動的學習態度，合作學習還能活躍學生的思維能力，擴展學生的知識面，使學生在聯想的思維環境下找出自己的不同觀點，使課堂氛圍更加的濃厚。教師可以適當的進行課堂自我評價，例如可以設計星級評價通過掌握的信息技術知識運用繪畫的形式呈現出來，發揮學生的想象力結合自己喜歡的動畫來評價自己，在進行Flash動畫的教學中，教師可以讓學生在網上瀏覽作品，運用自己的經驗和想象來進行制作，充分來調動學生的學習積極性，當學生取得成績時，老師要加以鼓勵，提高學生的信息技術課堂的活躍性和趣味性，使學生在輕松愉悅的環境下得到更好的發展。

初中信息技術課程的教學是面向現代化教學的課程，我們計算機教師要從不斷的去創新教學，為學生營造一個健康的網絡環境，需要教師去學習更多領域的知識，為學生呈現一個多元化的自主探究式機會和發展的空間，使學生在信息技術課上更好的發揮自己潛在的能力。

參考文獻：

[1] 付石保.在小學信息技術課堂中滲透道德教育[J]. 中國信息技術教育. 2013（12）

[2] 王政. 讓學生成為課堂的主人——淺談如何在信息技術課中引導學生主動學習[J]. 中國教育信息化. 2013（04）