讓學生充滿信心學數學

閆麗

摘要：數學學習非常重要，來源于實踐，又服務于實踐，教師要選擇適當的教學方法，寓教于樂，創設情境，激發興趣，循循善誘，因勢利導，讓學習數學和生活緊密聯系在一起，讓數學走進生活，讓生活中充滿數學。體驗數學在生活中無處不在，利用身邊的事物引出數學知識，師生互動，生生互動。不斷更新教育教學理念，腳踏實地，創新教學方式方法，培養學生的綜合能力，分析能力、應變能力，產生新的思維和強烈的學習欲望，有了良好的學習愿望，也就自然而然的對學習數學充滿信心。

關鍵詞：數學學習 教師教法 學生學法 創新思維 產生興趣 充滿信心

【正文】

一個優秀的教師不僅要具備豐富的知識，更要具備適合學生學習的教法，我時刻告訴自己要用心做好教學中的每一件小事、耐心處理教學中的每個問題、用全部的愛呵護每一顆幼小的心靈。播種知識，收獲春天，學生才是最好的榮譽證書。

我在學校里一直以治學嚴謹著稱，為了使學生能夠適應新形式下的學習生活，我不斷更新教育教學理念，腳踏實地，創新教學方式方法，培養學生的綜合學習能力，分析能力、應變能力，使學生的學習成績有了大幅提高，

根據多年的教學實踐，我明白了一個道理，我所教的對象是天真可愛的孩子，必須有恰當的方法。激發興趣當然尤為重要，但是，讓學生充滿信心才是最好的做法。

一、創設情境 培養自信

小學生具有無意注意和活潑好動、自制力弱等特征，根據學生的這些心理特點，針對每一教學內容進行情境創設，創造和諧的課堂氣氛，讓學生在課堂上有身臨其境的感覺，激發他們的學習興趣。教師和學生進行互動，運用不同的方法，共同創造一個貼近他們生活的環境。讓他們在進行課堂教學中，使他們不僅不覺得數學知識陌生，還覺得數學課是自己的事，從而為新課程內容的教學做良好地鋪墊。讓學生在情境中學、學中樂，使他們對數學學習充滿興趣，產生自信心。

二、培養興趣 充滿自信

興趣是最好的老師，首先就要從培養學生對數學知識的興趣入手，試想一下，如果學生對數學學習興趣都沒有，還何談學好數學？又怎樣才能樹立信心去學習數學呢？

對于這個問題，《課程標準》中已有明確答案，因為數學來源于生活，又服務于生活。因此學習數學必須與生活緊密聯系在一起。這就要關注學生探究問題的過程，為了完成這一過程，這就讓學習數學和生活緊密聯系在一起，讓數學走進生活，讓生活中充滿數學。體驗數學在生活中無處不在，利用身邊的事物引出數學知識，這樣學生才能對數學感到不抽象，產生親切感，自然而然也就產生濃厚的興趣，學習數學興趣問題也就迎刃而解了。

三、創新思維 增強自信

要創新思維，培養學生開拓的思維能力，促使學生以積極的態度投入到學習中去，教師就要創新思維，用先進的方法，先進的理念。激發學生用自己的方法去學習探索新知識，從中體驗成功的樂趣。我在課堂上采取多種形式，創新思維，調動學生學習積極性，激發興趣，引發思考。如：在進行《10的加減法》教學時，我就設計一些智力競賽、數學游戲，讓學生動手操作，產生新的思維和強烈的欲望，有了良好的學習愿望，也就自然而然的對學習數學充滿信心。

通過具有引導性、具體操作性訓練，啟發學生積極思考，充分發揮學生的積極性，引導他們進行自由探索，在培養他們對數學的感知力、理解力和表現能力的同時，不失時機的進行開發。例如，在進行《面積與體積》授課時，我就通過實驗教學引發思考。我是這樣做的，讓學生取兩張一樣大小的長方形紙版，并且都卷成筒狀，一個是以長邊卷，另一個是以短邊卷，并把接口粘牢。之后讓學生自己動手裝豆子，讓他們裝裝看，看一下那個裝得多，然后記下結果，這樣就可以比較出那個體積大。還可以讓學生進行一些類似的活動，如：收集不同尺寸的盒子，進行試驗，這樣不僅鍛煉了學生動手能力，也使學生接受了知識，在做中學，在學中總結，在總結中輕松學會了知識，產生了良好的學習效果，學生個個都表現出對數學的無限熱愛，因而也就對學好數學充滿信心。

總之，在數學教學中，教師要根據不同課型，機動靈活的選擇教學方法，根據不同的知識特點，巧妙的設計，精心的準備，激發興趣，培養能力，樹立自信，一定會收到良好的教學效果。