高中政治教學(xué)被忽視策略

李忠南

摘要：本文從高中政治教學(xué)容易被忽視的方面進(jìn)行闡述，并提出一些改變對策，以期為高中政治教學(xué)實(shí)踐提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高中；政治；教學(xué)

G633.2

一、容易被忽視的方面

1.應(yīng)試教育“唯分”觀念狀況嚴(yán)重。由于高考“指揮棒”的影響，形成了教師“講條條”、學(xué)生“背條條”的教學(xué)場面。眾所周知，以知識為中心的評價(jià)體系不變、以考試為中心的評價(jià)形式不變，我們的教學(xué)改革就注定充滿坎坷。教學(xué)改革怎么改，改到什么程度，都受制于高考這個(gè)硬指標(biāo)，高考上線是進(jìn)入高校深造的先決條件。對一個(gè)學(xué)生來說，最關(guān)注的是高考科目。平時(shí)學(xué)習(xí)政治，就是“上課時(shí)聽聽，臨考前突擊背背”?！案呖紩r(shí)又不考，不重要”，這是理科學(xué)生的普遍反映。絕大多數(shù)的學(xué)生不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)思想政治課對自身的成長具有重大意義或?qū)λ枷胝握n感興趣而學(xué)習(xí)，而是在應(yīng)試教育的壓力下，在某種程度上完全是應(yīng)付性地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動機(jī)大部分來自外部動機(jī)，看重的是學(xué)習(xí)結(jié)果?？梢妼W(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)以應(yīng)付高考為目的，處處以標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn)繩，最終以升學(xué)為唯一追求。這必然會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使生動的學(xué)習(xí)過程變成一個(gè)蒼白的知識積累過程。

2.課外閱讀不被重視。大部分學(xué)生認(rèn)為只有語文、英語教學(xué)中才需要閱讀，思想政治課學(xué)習(xí)只要能夠把教材、考綱中需要掌握的內(nèi)容能進(jìn)行再現(xiàn)、再認(rèn)，面對練習(xí)時(shí)能夠熟練運(yùn)用就達(dá)到了目的，如果把精力放在閱讀上就是浪費(fèi)時(shí)間。許多老師則認(rèn)為政治課教學(xué)只要能夠把課本知識反復(fù)背下來，把老師講的內(nèi)容掌握了，一切試題都會做了才是主要任務(wù)，至于能夠了解多少課外內(nèi)容是沒有必要的，只會增加負(fù)擔(dān)。現(xiàn)代高中生接受的信息量是非常大的，但是能為思考問題提供支撐的信息卻接觸得比較少、閱歷淺，對書本理論的理解缺少必要的感性知識。對于高中生來說，通過閱讀可以彌補(bǔ)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的不足，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，使其比較容易理解理論知識，同時(shí)還可彌補(bǔ)教材材料滯后的弊端，從而改變政治課教學(xué)枯燥的狀況，切實(shí)提高高中政治課教學(xué)的實(shí)效性。

3.忽視與實(shí)踐和社會生活的結(jié)合。長期以來，我們在觀念和行為上又往往自覺或不自覺地把政治課教學(xué)完全等同于政治課課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)又把主要的精力和大量的時(shí)間用在了教師的分析、講解和提問上。這樣，課內(nèi)的時(shí)間被教師大量地占用，課外的廣闊天地又被視為可有可無而被排斥在教學(xué)之外，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高根本無從談起。

二、對策思考

1.轉(zhuǎn)變“教”與“學(xué)”的觀念。教師角色要由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教育“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，采取靈活的教學(xué)策略。要把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)——策略——評價(jià)”的過程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動——體驗(yàn)——表現(xiàn)”的過程結(jié)合起來，使師生在同一開放的精神世界、同一流暢的思維過程中深層互動。要引導(dǎo)學(xué)生在范例分析中展示觀點(diǎn)，在價(jià)值沖突中識別觀點(diǎn)，在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)，在探究活動中提煉觀點(diǎn)，進(jìn)而有效地提高學(xué)生理解、認(rèn)同、確信正確價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的能力。長期以來形成的老師為考而教、學(xué)生為考而學(xué)的教學(xué)觀念和教師教條條、學(xué)生背條條的應(yīng)試教育必須徹底打破，更應(yīng)使學(xué)生轉(zhuǎn)變其對待思想政治課程學(xué)習(xí)的態(tài)度。在調(diào)查中，問及學(xué)好思想政治課最主要的目的時(shí)，有46.9%的學(xué)生選擇“應(yīng)付考試”，32.4%的學(xué)生選擇為了“獲取文憑，以后能找到好工作”。事實(shí)上這兩個(gè)答案的選擇在某種程度上是一致的。要“獲取文憑，以后能找到好工作”首先就必需應(yīng)付當(dāng)前的考試。思想政治課教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)該是升學(xué)，而應(yīng)該是全體學(xué)生思想道德水平的提高。為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，教師應(yīng)深入了解每個(gè)學(xué)生，把握每個(gè)學(xué)生的思想脈搏，改變教法，把教材知識真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識和能力，使人類的先進(jìn)文化向?qū)W生個(gè)體心理品質(zhì)內(nèi)化，從而促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在身心發(fā)展。

2.加強(qiáng)和促進(jìn)高中政治課的閱讀教學(xué)。首先要結(jié)合教材引導(dǎo)學(xué)生閱讀。定期利用板報(bào)、學(xué)習(xí)園地等小陣地粘貼有關(guān)政治主題的評論、新聞報(bào)道等文章內(nèi)容；開展國內(nèi)外重大事件的討論、政治課沙龍；定期舉辦課外閱讀新聞評論會、時(shí)事新聞知識搶答賽等，鍛煉學(xué)生的政治學(xué)科思維，努力營造閱讀氛圍。同時(shí)，我們要結(jié)合學(xué)科教學(xué)，為學(xué)生提供多樣化的閱讀文本材料。盡量選擇以學(xué)生生活中能夠接觸到、經(jīng)歷過、感受到的材料為主，從而提高學(xué)生的政治課素養(yǎng)。此外，還可以將閱讀活動做進(jìn)一步深入，例如，鼓勵學(xué)生以身邊的政治事例為切入口，參加相關(guān)的探究性活動。引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計(jì)探究性方案，撰寫探究性報(bào)告。這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，培養(yǎng)收集占有信息的能力，培養(yǎng)自我探究運(yùn)用書本知識分析解決實(shí)際問題的能力。這樣還能達(dá)到與實(shí)踐、與社會生活相結(jié)合的目的，可謂“一舉兩得”。

3.注意學(xué)科知識與生活主題相結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生生活是政治課實(shí)踐獲得生命力和常保新鮮感的源頭活水。因此，我們必須從學(xué)生的生活世界出發(fā)，以生活為主線，結(jié)合應(yīng)用性常識，圍繞學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生所關(guān)注的社會生活問題組織教學(xué)，努力把學(xué)科的基本觀點(diǎn)和基本方法融入生活題材之中，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)科知識解決社會問題，使理論邏輯服從生活邏輯，并力求活動常搞常新。如在教學(xué)過程中多從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，搞一些“課堂探究”，要求探究的內(nèi)容常變常新。只有讓“舊瓶”不斷地倒出“新酒”，高中思想政治課的教學(xué)實(shí)踐活動才會常搞常新。教師還要積極開展多種形式的社區(qū)服務(wù)、社會調(diào)查等實(shí)踐活動，使教學(xué)內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到所有學(xué)生關(guān)注的、有意義的題材。高中思想政治課應(yīng)與時(shí)事政策教育相互補(bǔ)充，與高中相關(guān)科目的教學(xué)和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任務(wù)，形成網(wǎng)絡(luò)式的教學(xué)系統(tǒng)，以利于全面提高學(xué)生社會參與和社會認(rèn)知的能力。思想政治課不僅要傳授給學(xué)生知識，更要發(fā)揮思想政治課的育人功能。正如陶行知先生說的，不要讓考試“毀滅了中華民族的生命力”，不要讓它變成“變相的科舉”和“自殺和殺人的制度”?！敖逃扔谧x書，讀書等于趕考。”學(xué)生趕考，“把有意義的人生趕跑了”“，把中華民族的前途趕跑了”。其實(shí)考試只是手段，讓學(xué)生在主動參與中發(fā)展能力、提高素質(zhì)才是目的。

參考文獻(xiàn)

[1]張莉.淺談高中政治教學(xué)現(xiàn)狀與解決策略[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（05）357.