加強士官院校思想政治教育信息化建設的幾點思考

摘要：在信息化條件下士官院校思想政治教育面臨著嚴峻挑戰，要想應對這種挑戰必須創新教育模式，加強思想政治教育的信息化建設。當前士官院校思想政治教育信息化建設還面臨著觀念滯后和人才缺乏的問題，要解決這些問題，必須更新觀念，加強信息化要素的建設，并提高人員的信息素養。

關鍵詞：士官；思想政治教育；信息化

E221

習主席在全軍政治工作會議上強調，要積極推進政治工作思維理念、運行模式、指導方式、方法手段創新，提高政治工作信息化、法治化、科學化水平。思想政治教育是軍隊政治工作的重要組成部分，同時隨著軍隊的職業化、專業化水平越來越高，士官在管理、訓練、作戰中的地位日益突出。因此，士官院校順應軍隊信息化建設的大勢，加強思想政治教育信息化建設十分重要。

一、加強士官院校思想政治教育信息化建設的意義

（一）信息化條件下士官院校思想政治教育面臨著嚴峻挑戰

信息化條件下，信息網絡具有的開放性、交互式、終端用戶獨立自由等特點，對信息化條件下院校的思想政治教育提出了嚴峻的挑戰。一是對思想政治教育主旋律提出了挑戰。由于西方發達國家憑借其在互聯網的霸權地位，極力向全世界特別是社會主義中國傳播西方資產階級的意識形態、政治制度、文化思想，對不同于他們的異質文化橫加鞭撻，迫使別人接受他們的“網絡殖民文化”的侵略。二是對思想政治教育主陣地提出了挑戰。以往的政治教育主要通過課堂上的說教來進行單向灌輸，這種“人與人”之間的對話成為院校思想政治教育和文化信息傳播的主要陣地。在信息化條件下，網絡打破了傳統封閉模式，“人與人”的對話形式顯得蒼白無力，“我講你聽”式的灌輸教育模式處于不利地位。三是對思想政治教育主要對象提出了挑戰。網絡的開放性，使得大量文化垃圾可以通過匿名的方式自由發布，并毫無保留的在網絡中傳播，這些不良信息嚴重危害了士官學員的身心健康。四是對思想政治教育主題提出了挑戰。網絡上的信息量大且資源共享，思想政治教育者和教育對象都處在網絡終端，可以同時獲得同樣的信息。對擁有同樣多信息的所屬官兵進行思想政治教育，對思想政治教育者來說是巨大的挑戰。

（二）思想政治教育信息化建設是創新教育模式的必然選擇

時代在進步，思想政治教育的方式方法也需要與時俱進。網絡的出現，無疑給部隊思想政治教育提供了一個新空間，是部隊思想政治教育方法模式創新的重要載體。思想政治教育信息化建設是網絡信息時代的軍隊思想政治建設的新形式和制高點。當前，網絡對部隊官兵的思想觀念、價值取向、思維方式、行為模式、個性心理都產生了一定的影響，這給我軍思想政治教育帶來了機遇，也帶來了挑戰，但也是重新確立思想政治教育的固有價值和權威的難得機遇。為此，積極主動地將馬克思主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論的教育工作，有機地和互聯網這個高新科技手段緊密結合起來，與時俱進地開展網絡思想政治教育工作，用馬克思主義的觀點、立場和方法占領網絡制高點，用辯證唯物主義、歷史唯物主義和唯物辯證法引導官兵科學、客觀、正確地分析和對待網絡信息，就成為思想政治教育在信息網絡時代的必然選擇，網絡思想政治教育也就成為網絡信息時代軍隊思想政治建設的新形式和制高點。

二、士官院校思想政治教育信息化建設存在的問題

經過多年建設，軍隊士官院校加快轉型步伐，相繼建成了覆蓋廣泛的網絡基礎平臺，內容豐富的信息資源體系，特色鮮明的教學應用系統，功能完備的訓練設備設施，網上教學、網上演練、遠程教育等有了長足發展，這一切為思想政治教育信息化提供了十分有利的條件，但依然存在較多亟待解決的矛盾和問題。

（一）觀念滯后是影響士官院校思想政治教育信息化建設的首因

首先是黨委領導重視不足。個別院校政治主官沒有以主要精力抓思想政治教育，往往嘴上喊得重要，但在實際工作中卻把教育當成軟指標，甚至存在“說起來重要、干起來次要、忙起來不要”的現象，有的將中心任務與思想教育割裂，遇有重大任務教育就“讓路”；有的黨委領導滿足于議教了、上會了，但還存在議教浮于表面、不夠深入的問題，有的黨委議教會變成傳達學習上級文件、安排部署本級教育的部署會，對院校教育形勢、學員思想情況分析不夠深刻，統籌謀劃、頂層設計教育的思路不夠明確；有的黨委領導追求“抓教育立竿見影”，注重短期見效、不愿持久用力，一旦教育過后一些問題沒有得到及時解決，就懷疑教育效果；有的領導干部不善于利用網絡抓教育、搞指導，個別甚至不會用網、不愿用網、不屑于用網，與時代脫節。其次是教員教學認識不清。有的教員習慣于憑經驗、靠感覺、按慣例來籌劃思想政治課教學，而不是依據形勢任務和具體對象去籌劃教學；有的教員習慣于照搬照抄、生搬硬套地機械開展教學，而不是因地制宜、靈活多樣地開展教學；有的教員習慣于用機械化時代的工作方式開展教學，而不是用信息化條件下的工作方式開展教學。

（二）人才缺乏是制約士官院校思想政治教育信息化建設的瓶頸

通過近幾年的建設，士官院校教學的信息化程度越來越高，對具備信息素養的高素質教員需求也越來越大。但從實際情況看，首先，存在“三個較低”的狀況。一是政治教員的信息素養多數較低；二是專業人員的信息技術比較低，目前，有相當多的專業人員只能從事一般的設備維護工作，一些核心硬件的維修、軟件的研發，無法獨立完成，需要到地方臨時聘請人才來實施；三是領導干部的信息能力比較低，受社會環境、個人經歷等多重因素的影響，各級領導的信息能力還不夠高，已經成為制約信息化建設的“瓶頸”。其次，人才的配置不夠合理。具體表現在三個方面：一是編制不夠合理，難以形成技術保障的規模力量；二是結構不夠合理，信息化“五類人才”普遍發展不均衡，相互之間缺乏高度融合和協調互補；三是分布不夠合理，信息化人才從基層流向機關，從士官院校流向軍官院校，導致上層和中心區域“人才相對過剩”。最后，存在信息化建設緊迫與人才生成渠道不暢的矛盾。從士官院校內部培訓來看，還不規范、不系統、不經常，增加了信息化人才培養的難度；從借助地方資源來看，受社會大環境影響，對人才的吸引力明顯不足，在一定程度上形成了“需要的進不來、進來的用不上、用上的留不住”的不利局面。

三、加強士官院校思想政治教育信息化建設的對策

士官院校思想政治教育信息化建設是提高信息條件下學員思想政治素養的必然選擇，是加快士官院校教學改革的重要動力。因此，士官院校必須要從各級領導做起，帶頭解放思想、更新觀念，充分認識士官院校思想政治教育信息化建設的重要意義，積極穩妥地解決信息化建設中存在的主要問題。

（一）順應教育轉型需要，不斷更新信息觀念

隨著思想政治教育教學轉型深入發展，信息化教學和網絡化學習已成為教學的基本形態，信息化建設水平成衡量院校辦學實力的重要標志。要堅持把轉變思想觀念作為思想政治教育信息化建設的首要環節，注重教育引導，積極示范引路，不斷深化全員的思想認識。一要抓教育統一思想。針對官兵思想中存在的模糊認識，廣泛開展“思想政治教育信息化建設怎么看、怎么干”的討論和“思想政治教育信息化建設的利與弊”正反辨析，引導大家克服“不用建、不會建”、“與己無關”等消極思想，認清搞信息化建設不是為了趕時髦、造亮點、顯政績，而是思想政治教育創新發展的必然選擇。二要靠領導模范帶頭。各級政工領導要在思想政治教育信息化建設的大潮中帶頭學信息化、鉆信息化來感召和引領部屬。政治機關也要在認識上深化一層、行動中先走一步，以領導機關學信息化知識、抓信息化建設的大環境調動基層的積極性，用領導機關的經驗指導基層的實踐，促進思想政治教育信息化建設水平整體提高。

（二）加強要素建設，完善信息化基礎條件

一是要加強信息化基礎設施建設。完成以硬件集成、數據集中、網間高速互聯為重點的園區網升級改造，進行數據中心改造和結構性優化；建設支持集成控制、在線式維護的多媒體教室群；構建集教學過程監控、現場教學信息采集、教學信息綜合管理于一體的教學指揮系統；加強實驗室和訓練場地信息化改造，推進作戰實驗室一體化建設。二是要加強優質教學資源建設信息。建立政治理論知識信息庫，其內容包括：馬克思主義經典著作、馬克思主義中國化成果、軍隊政治工作基本原理和軍隊政治工作歷史、我國優秀傳統文化作品以及其他地理、歷史人文知識。在信息表達方式上，加強多媒體技術應用，采取有聲、有音及圖畫等多種形式，生動傳遞政治理論信息。增強信息的新鮮度和及時性，有計劃組織領導、專家對當前熱點問題進行深入剖析。三是要加強應用系統的建設和應用。采用引進、開發、資源整合并用的方法，構建統一的信息門戶平臺、身份認證平臺、數據中心平臺、網絡公共服務平臺；建設和推廣教務、教保、科研、后勤、績效考核、輔助決策等系統，實現教育訓練和管理的科學化、精細化。

（三）培育全員信息素養，提升基于信息系統教學水平

要大力加強政治理論教員和管理人員的信息化技能培訓，使政治教員普遍具有將信息技術與學科教學相整合的能力，并且要逐人考核、過關上崗。首先，從長遠著眼、大處著手，制定長期、中期、近期的培養目標，把信息化知識學習培訓納入院校年度訓練計劃，貫穿到學習、工作、生活的各個方面。結合黨委中心組學習、干部集中培訓等時機，組織學習信息化基礎知識和網絡信息管理使用的相關規定，增強對各類信息的識別、采集、處理、運用的實際能力。充分發揮地方資源優勢，大膽走出去學，經常請進來教，與軍內院校建立人才共育機制，開展遠程學歷教育，分批選送政治教員外出學習；聘請駐地高校、科研院所和工廠的技術專家來部隊開展專題講座，實施面對面指導。鼓勵政治教員邊工作、邊學習，積極參加全國計算機等級考試，檢驗學習效果。其次，要突出崗位實踐鍛煉。通過網上課堂、現場演示、經驗介紹、難題會診等方式，組織學習網絡應用、課件制作等實用技能，研究解決信息化條件下思想政治教育出現的新情況新問題，使政治教員人人都會利用網絡和多媒體講課，會與學員在線交流，能夠熟練使用網上辦公系統。

作者簡介：董曄（1978— ），男（漢族），湖北省襄陽市，軍事經濟學院襄陽士官學校講師，碩士，研究方向：馬克思主義哲學。