淺談新疆南疆職業(yè)教育教學(xué)改革

趙學(xué)斌

【摘要】

面對(duì)“兩后生”（在新疆南疆地區(qū)將初中畢業(yè)后和高中畢業(yè)后不能繼續(xù)升學(xué)的統(tǒng)稱為兩后生）這一特殊的群體，由于學(xué)生基礎(chǔ)差、沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不自信，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，學(xué)校面臨著三大任務(wù)，即德育教育——教會(huì)學(xué)生做人、國(guó)語(yǔ)教育——教會(huì)學(xué)生國(guó)家通用語(yǔ)言（普通話）、職業(yè)技能培訓(xùn)——教會(huì)學(xué)生生存的技能，所以在南疆從事職業(yè)教育的教師必須明確自己的責(zé)任和義務(wù)，探索適合區(qū)域發(fā)展和實(shí)際情況的教學(xué)模式，為區(qū)域發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才做出貢獻(xiàn)。

G719.2

如何做一名合格的職業(yè)學(xué)校教師？針對(duì)企業(yè)需求，專業(yè)內(nèi)容如何確定？針對(duì)新疆南疆職業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，如何開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)？改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，深化教學(xué)改革，探索新型教學(xué)模式，提高課堂效果，培養(yǎng)一流工匠成為我們研究的重點(diǎn)。

面對(duì)“兩后生”（在新疆南疆地區(qū)將初中畢業(yè)后和高中畢業(yè)后不能繼續(xù)升學(xué)的統(tǒng)稱為兩后生）這一特殊的群體，由于學(xué)生基礎(chǔ)差、沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不自信，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，學(xué)校面臨著三大任務(wù)，即德育教育——教會(huì)學(xué)生做人、國(guó)語(yǔ)教育——教會(huì)學(xué)生國(guó)家通用語(yǔ)言（普通話）、職業(yè)技能培訓(xùn)——教會(huì)學(xué)生生存的技能，所以在南疆從事職業(yè)教育的教師必須明確自己的責(zé)任和義務(wù)，探索適合區(qū)域發(fā)展和實(shí)際情況的教學(xué)模式，為區(qū)域發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才做出貢獻(xiàn)。

德育教育、國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)是培養(yǎng)人才的新思路，分模塊、項(xiàng)目式、一體化，探索微課教學(xué)，向課堂15分鐘要效率是目前專業(yè)教學(xué)深化改革的基本思路，努力創(chuàng)造一種良好的環(huán)境讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中很自覺的去適應(yīng)，去學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

職業(yè)學(xué)校教學(xué)需要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革：

一是作為職業(yè)學(xué)校，我們培養(yǎng)的是專業(yè)技能工人，不是培養(yǎng)機(jī)器人，讓學(xué)生既要熟練掌握操作，還有講解一些基礎(chǔ)理論知識(shí)。二是要經(jīng)常下企業(yè)，了解企業(yè)所需，教會(huì)學(xué)生企業(yè)所急需的、實(shí)際運(yùn)用的技術(shù)，摒棄傳統(tǒng)照本宣科的教學(xué)。三是靈活多變課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，采取分層次教學(xué)，向25分鐘課堂要效率，采用多媒體教學(xué)、視頻講解、圖片分解、小組競(jìng)賽等多種方法活躍課堂。四是建立健全專業(yè)課考核機(jī)制，做到有計(jì)劃、有實(shí)施、有落實(shí)、有成績(jī)、有總結(jié)。五是在實(shí)訓(xùn)中要強(qiáng)化安全操作，安全問(wèn)題無(wú)小事，健全車間安全員巡視制度，做到安全操作無(wú)死角。六是健全實(shí)訓(xùn)室管理，對(duì)工具、耗材的管理做到進(jìn)庫(kù)有記錄，使用有登記，操作有產(chǎn)品。七是開發(fā)校本教材，開發(fā)圖文并茂、操作性強(qiáng)的，簡(jiǎn)單易懂的教材可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

一是以身作則，以教師的行為影響學(xué)生。

學(xué)生總是把老師看做學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象，“喊破嗓子，不如做出樣子”，在職業(yè)學(xué)校，唯有身教重于言傳，才能“為人師表”，每位老師應(yīng)時(shí)刻警示自己，一言一行都時(shí)刻在影響著學(xué)生。

二是強(qiáng)化“四心”，以溫暖感動(dòng)學(xué)生。

四心是指作為教師要有愛心、耐心、熱心和責(zé)任心。根據(jù)調(diào)查，新入學(xué)的學(xué)生普遍表現(xiàn)為不活潑、不開朗，且80%以上的學(xué)生缺乏自信心，所以培養(yǎng)學(xué)生的自信心又成為職業(yè)教育的一個(gè)重大課題，唯有和學(xué)生零距離的接觸、強(qiáng)化教師“四心”，給孩子一種關(guān)愛、一種溫暖，一種敬業(yè)精神，才能使處于低沉境況下的孩子們走向陽(yáng)光，走向成功。

三是班級(jí)結(jié)對(duì)子，以學(xué)生的行為影響學(xué)生。

實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)一年的教育，學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)，表現(xiàn)的活潑、開朗、自信。面對(duì)新引進(jìn)教師對(duì)教育和管理學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，高年級(jí)和低年級(jí)班級(jí)結(jié)對(duì)子是一個(gè)十分有效的方法，以學(xué)生的言行影響和教育學(xué)生，效果十分明顯。

四是教學(xué)改革，以新的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

面對(duì)德育教育、國(guó)語(yǔ)教育、技能教育的三大重任，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以靈活的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，以興趣式學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生，以新的模式感化學(xué)生，才能真正取得成效，才能使課堂教學(xué)不死板，才能讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)不是壓力，而是一種習(xí)慣、一種興趣。

參考資料：

[1]《高等職業(yè)教育專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)》 高等教育出版社2013年01月

[1]《職業(yè)教育的凝思與創(chuàng)新 》人民日?qǐng)?bào)出版社2014年6月

[1]《淺談我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策》