讓青春綻放

于東杰

D926.32

簡介：16歲的婷婷，三歲時父母離異，她判給媽媽，五歲時媽媽去了意大利，父親在外地做生意，她和姥姥一起生活。

表現：自傲、張揚、厭學、自私、行為散漫、不服從管理。

分析成因：該同學行為上表現究其成因是家庭、學校、社會多方因素所致，但主要是家庭原因。父母離異，使其缺少了完整的家庭教育這一關鍵要素，缺少了親人關愛這一重要情感熏陶，導致她自私自利，沒有目標和理想。

對癥下藥：

一、堅持原則，走進學生

第一眼見到16歲的婷婷，我的心就提到了嗓子眼。一身奇裝異服，自傲、目空一切的眼神讓我知道迎來了一個不小的挑戰。果不其然，第一天到校報到就和寢室里的同學發生了沖突。當她報到的時候，我就安排她住到了上鋪，個子不高的她，上下床鋪不會有困難。當我安排好離開寢室后，她就把下鋪小雪的被褥扔到地上，自己搬到了下鋪，并威脅小雪不準告訴我。晚上我到寢室時發現她正悠閑的躺在床上聽歌。小雪在上鋪啜泣，被褥還在地上。我問婷婷怎么換床鋪了，她告訴我她不喜歡上鋪，所以就搬到了下鋪。一看這種情況我就明白了，如果這件事我處理不好，今后她不會服從我的管理。我讓她馬上搬回自己的上鋪，并向小雪道歉。她不同意，還說她說怎樣就怎樣，校長是他的姑父。我告訴她，即使省長是她的姑父，她是我的學生、就要接受我的管理。我挺直了身體，眼睛直盯著她。一秒、二秒，也許是被我的眼神震懾住了，她慢慢地起身，開始行動。后來和她聊天時她告訴我，我當時的眼神象獅子，讓人不寒而栗。我當時就是覺得邪不壓正。第一回合，我占上風。

二、用親情感化學生。

父母的離異，造成她缺失家庭溫暖而造成心理扭曲。我發現九月十九日是她的生日，這正是給我最好的機會。那天，我早早的來到學校，帶著我給她煮的雞蛋和事先買好的蛋糕。當她走進教室，聽著同學們的生日祝福歌，看到黑板上寫滿的同學們對她的祝福，她“哇”的哭了出來。手捧著雞蛋、淚流滿面的她給我們深深的鞠了一躬。這時，我知道，我取得了第二次的勝利。后來我才了解到，這是她有記憶以來第一次過生日。從此我對她更關注了，每次看到她，我都會給她一個微笑、一個鼓勵的眼神。慢慢地，她變了，不但喜歡和同學溝通了，上課也會主動發言了。

一個周一，我象平時那樣及時到班級晨檢，發現她眼睛紅紅的，我找她談心。了解到她母親在意大利開的兩個酒吧被歹徒洗劫一空，她媽媽也受傷住院。她外婆得知后也心臟病復發住院了。她情緒特別激動。我趕緊安慰她，并做她的思想工作，讓她安心學習，減輕家里的負擔。我連續做了二天的工作，并讓和她要好的同學陪著她、安慰她。幾天過去了，她的臉上又露出了燦爛的笑容。我懸著的心也落了地。

三、給學生搭建展示自己的平臺

當今的中學生個性張揚，喜歡表現自己，婷婷也不例外。現在的她喜歡參加各種活動，和同學關系也越來越融洽了。我發現她具有表演的天賦，鼓勵她參加課本劇大賽。在課本劇中，由她改編及導演的《孔雀東南飛》獲得年級組一等獎，她在劇中扮演媒婆，演的惟妙惟肖。我對她更加有信心了。在示范班團會中，她又編了兩個話劇《珍惜擁有》、《家和萬事興》，都是尊敬老人及友情方面的內容。在她的帶動下，同學們積極也參加演出，班級越來越團結了。面對她熱情洋溢、充滿朝氣、樂觀向上的的笑臉，我意識到我的付出都有了回報，我取得了最后的勝利。

幾年來，我深深地體會到：班主任的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；班主任的愛是融融春風，即使冰冷的感情也會消融。面對一顆顆充滿朝氣的幼苗，只要我們用愛心去澆灌、用細心去呵護、用耐心去啟迪、用恒心去堅持，就能讓青春綻放。