小學(xué)思想品德教育探討

格桑央珍

【摘要】我國重視發(fā)展基礎(chǔ)教育，小學(xué)教育是一切教育的開端和基礎(chǔ)，且小學(xué)生正處于剛剛接觸新鮮事物的時(shí)期，缺乏獨(dú)立的思維意識，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，是灌輸知識的最佳時(shí)期。新課程背景下，小學(xué)思想品德教學(xué)面臨著改革的境地，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以提升小學(xué)生的道德素養(yǎng)和思想品德為核心內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對小學(xué)思想品德教育的優(yōu)化和創(chuàng)新，以求達(dá)到更理想的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；思想品德教育

G621

新課程中對小學(xué)生思想品德的教育非常重視，《品德與生活》與《品德與社會》在小學(xué)教育中占有重要的地位。我們也由對新課程的認(rèn)識的不足也逐漸的變的清晰起來起來，知道該如何去教學(xué)生的思想品德。小學(xué)思想品德教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)采用合理的方法才能取得好的效果，無論是課內(nèi)教學(xué)還是課外教學(xué)都應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的思想品德教育。

一、相互了解是教學(xué)的基礎(chǔ)

思想品德教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，絕非一朝一夕之功。學(xué)生們的思想品德提高了，在其他方面也會有所提升，這就是思想品德在學(xué)生們成長中起到的潛移默化的作用。這時(shí)教師就要做到熱愛學(xué)生，尊重、信任學(xué)生，對學(xué)生推心置腹、以誠相見，全面了解學(xué)生，這樣才能促使學(xué)生們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到健康發(fā)展。例如，在平時(shí)的思想品德課程上，我不搞硬性的“管、卡、壓”，而是“以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我教育，在思想和學(xué)習(xí)上堅(jiān)持“導(dǎo)”和“引”為主的教育原則[1]。我給班里全體學(xué)生都建立了成長記錄袋（記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況，學(xué)生愛好特長，學(xué)生的性格和開展活動(dòng)情況以及平時(shí)的表現(xiàn)情況等），進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。科學(xué)地觀察問題、分析問題；指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，以積極的態(tài)度和行動(dòng)迎接明天，展望未來；指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，樹立學(xué)習(xí)的自主意識，不斷進(jìn)行自我激勵(lì)，奮發(fā)進(jìn)取；教育學(xué)生保持開朗的心境，培養(yǎng)學(xué)生的愛心，使學(xué)生學(xué)會以尊敬、信任、團(tuán)結(jié)、友愛等積極態(tài)度與人相處，達(dá)到心理相容。這樣才能使學(xué)生的思想健康成長。作為教師對學(xué)生在思想和學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求是無可厚非的，但嚴(yán)中有愛、嚴(yán)而得當(dāng)才能使他們在這個(gè)溫暖大家族里茁壯成長。也只有這樣才能真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”。不能對兒童感情用事，厚此薄彼。

二、在教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育

學(xué)校教育以育人為本，德育為先。對學(xué)生進(jìn)行品德教育不僅僅靠思想品德課來完成，其他學(xué)科也應(yīng)在課堂教學(xué)中滲透思想品德教育。這因?yàn)楦鲗W(xué)科教師都肩負(fù)著既傳授知識又造就人才的雙重任務(wù)，因而在傳授基礎(chǔ)知識和基本技能的過程中，使學(xué)生受到應(yīng)有的思想教育，是德育的一條有效途徑。因此，教師應(yīng)課堂上創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法和不同的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的道德情感，讓學(xué)生全員參與，充分展示自我，使學(xué)生在課堂中了解自我與他人，明白某些事情該怎樣做、不該怎樣做。教師應(yīng)善于利用學(xué)科特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行品德教育，善抓細(xì)節(jié)，講求實(shí)效，避免呆板，聲情并茂，啟發(fā)學(xué)生心智，調(diào)動(dòng)學(xué)生心緒，撥動(dòng)學(xué)生心弦，這對學(xué)生一生都有好處。

教師是對學(xué)生實(shí)施教育的主體，教師的思想、知識、師德對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)起著非常重要的作用。特別是小學(xué)教師，他們是第一個(gè)運(yùn)用科學(xué)而系統(tǒng)的教育方法引導(dǎo)少年兒童認(rèn)識社會、認(rèn)識人生的人，他們對少年兒童乃至其一生都有重要的影響。在少年兒童的心目中，教師是最神圣、最完美的人，是道義和知識的化身，所以他們對教師的信任和敬重超過了一切人，教師的每一句話他們都深信不疑，教師的每一個(gè)動(dòng)作都是他們模仿學(xué)習(xí)的榜樣。因此，要使少年兒童健康成長、成才，小學(xué)教師必須具備正確的思想意識和高尚的道德素養(yǎng)，必須具備相當(dāng)全面的知識和科學(xué)的教育方法，這是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的先決條件。

三、在日常生活及活動(dòng)中進(jìn)行思想品德教育

“學(xué)高為師，身正為范。”在小學(xué)生的眼里，自己的老師是神圣的，老師的一言一行都在潛移默化地影響著他們的言行。因此，教師一定要時(shí)刻注意自己的言行，要身體力行，給學(xué)生樹立榜樣。記得有一位教育家說過這樣一句話：“做出的比喊出的有分量。小事情大內(nèi)涵，大道理小行為。”因此，在教育教學(xué)過程中，教師不應(yīng)用嘴去說服教育學(xué)生，更多的時(shí)候是用自己的實(shí)際行動(dòng)塑造學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生，以教師自身的表率讓學(xué)生受到教育，使學(xué)生在平時(shí)生活中自覺樹立起尊敬師長、勤奮好學(xué)、積極上進(jìn)的品德觀念。

此外，開展豐富多彩、適合小學(xué)生的活動(dòng)也是對學(xué)生進(jìn)行品德教育的好機(jī)會。教師可以通過生動(dòng)的故事會、熱烈的演講賽、精彩的歌舞表演等學(xué)生喜聞樂見的形式，吸引學(xué)生認(rèn)真聽、仔細(xì)看、用心想，讓學(xué)生參與，讓學(xué)生討論，讓學(xué)生感悟，從活動(dòng)中受到啟發(fā)，受到感染，受到觸動(dòng)，不知不覺地懂得深?yuàn)W而抽象的道理，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)、講團(tuán)結(jié)、守紀(jì)律等良好品德，并逐步形成一種自覺自律的行為。

四、必要時(shí)進(jìn)行反復(fù)的說服教育

小學(xué)階段既是進(jìn)行德育的最佳時(shí)期，又是進(jìn)行德育的困難時(shí)期。由于這一年齡段的學(xué)生，心理處于多變，行為處于多動(dòng)，情緒處于多樣的階段，因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好品德不可能通過一則故事、做一次游戲就能形成的。即使良好品德已經(jīng)萌芽或形成，也不可能永遠(yuǎn)地保持下去。學(xué)生的情感極為豐富且不穩(wěn)定，很容易與外界產(chǎn)生共鳴，這就要求教師要重視德育工作的反復(fù)性。為了收到正面強(qiáng)化效果，教師應(yīng)該對學(xué)生的好思想、好行為一次又一次地加以肯定，予以表揚(yáng)，促使他們能比較穩(wěn)固地向前發(fā)展。發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤時(shí)，教師要不厭其煩地說服教育，幫助學(xué)生糾正不足之處。教師在制定品德教育計(jì)劃與組織品德教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮如何從正面多次反復(fù)地進(jìn)行教育，以確保教育的針對性、持久性和實(shí)效性。

五、重視學(xué)校教育與家庭教育的溝通

家庭教育是學(xué)生人格成長的搖籃，家庭是學(xué)生接觸的第一個(gè)環(huán)境，家庭環(huán)境會給學(xué)生人格的形成留下難以磨滅的印跡。現(xiàn)實(shí)生活中，許許多多的父母不知不覺中忽視了思想品德教育，“重智輕德”成為家庭教育的普遍問題。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對家庭教育的正確引導(dǎo)，積極開辦家長學(xué)校，舉辦知識講座，并與家長及時(shí)溝通信息，交換意見，形成協(xié)調(diào)一致的教育方式，互相配合，共同教育，使小學(xué)生形成良好的思想品德。

【參考文獻(xiàn)】

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