特殊教育學(xué)校班級管理有效策略初探

侯麗艷

[摘要]：班級管理工作是學(xué)校得以發(fā)展壯大的必抓常規(guī)工作之一，更關(guān)乎特殊教育學(xué)校的未來發(fā)展。但特殊教育學(xué)校班級管理工作存在自身的特殊性，這表明其班級管理工作的有效策略探究具有更加深遠的重要意義 。

[關(guān)鍵詞]：特殊教育學(xué)校；班級管理；有效策略

G760；G451

班級管理是指班主任老師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學(xué)生行為發(fā)展階段性特點，適時采取適當(dāng)?shù)拇胧W(xué)生進行行為指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，并通過創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)生參與教育活動的主動性和積極性，有效地促進學(xué)生適應(yīng)社會生活，最終達到實現(xiàn)班級育人的目標(biāo)而開展的專項組織工作。

一、常規(guī)管理方面，建立自身本體覺時間系統(tǒng)。

英國有一句諺語：“生活養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運”。作為特殊學(xué)生的班主任，大到學(xué)生生活觀的形成，小到吃喝拉撒等日常行為習(xí)慣地培養(yǎng)，事無巨細都需班主任運籌帷幄，親力親為。但如果都由班主任事事以身躬親，面面俱到，那班主任就真成了學(xué)生的保姆，既讓自己陷于瑣碎繁雜的事務(wù)中，又不利于學(xué)生的自我管理與成長。 在特殊學(xué)生常規(guī)管理方面，班主任要審時度勢，以作息時間為紐帶，幫助學(xué)生建立自身的本體覺時間系統(tǒng)，最終達到學(xué)生聽從自身時間系統(tǒng)反應(yīng)地督促，獨立適應(yīng)社會需求的目標(biāo)。

特殊學(xué)生常規(guī)管理方面要建立自身本體覺時間系統(tǒng)需分三步走：第一步狠抓作息時間。面對特殊學(xué)生時間概念比較模糊的普遍情況，班主任身體力行最有價值，班主任是學(xué)生有樣學(xué)樣的最好模仿榜樣。……