增強中學政治課堂教學有效性的策略探析

姚冰冰

摘要：隨著新課標改革的進一步深化，課堂教學質量有了很大改進，新課標的主要目的是在于課堂教學活動中提高教學質量和課堂學習效率。如何提高課堂教學的有效性，這成為當前教學活動中急需探索和研究的問題。提高課堂教學的有效性，要在以學生為主體的前提下，教師在教學活動中利用靈活多變的教學方式，實現課堂教學的目標。文章針對當前新課標下中學政治課堂教學現狀進行探究，對現存問題提出相應的策略，以期提高課堂教學效率和質量，進一步提高中學政治教學水平。

關鍵詞：中學政治；課堂教學；有效性；策略研究；新課標

【分類號】G633.2

政治是對社會現實的反應，與我們的日常生活密切聯系，在政治課程的教學中，不單是對書面知識的灌輸和教導，更重要的是要使學生聯系實際生活，將理論知識應用于實際的社會實踐中，提升學生的綜合應用能力。新課標背景之下要求課堂教學發生相應的轉變，在課堂教學活動中，要從學生角度出發，以學生為課堂主體，教師在教學活動中起到引導作用，為學生創設良好的學習氛圍，使得學生在課堂教學中發揮個性與獨立思考能力，增強同學之間交流溝通能力，進行合作性與探索性學習[1]。

一、當前中學政治課堂教學的現狀

（一）教學目標的功利性

新課標背景之下，中學政治課堂教學模式發生了新的變化，教學目標和教學方式都是以培養學生的綜合能力為主，實現學生自主化、交流化、探索化學習。但是，直至現在部分教師傳統教學思維模式根深蒂固，將成績作為評判學生能力的重要標準，教學目標具有明顯的指向性，教學內容和教學方法比較僵化[2]。這部分教師在課堂教學中，依舊是以考試為重心，把試題作為標準，將考試能力作為課堂教學的目標，這種教學方式雖然能夠使學生試卷成績得到提升，但是會導致學生獨立思考能力的下降，不符合素質教育的要求，影響學生的全面發展。

（二）缺乏科學合理的教學方法和規劃

新課標改革倡導教師在課堂教學活動中運用靈活多變的教學方式，但是這并不代表教師的課堂教學采用不知道效果的教學方式。當前，一些教師為了追求教學方式的多樣化，沒有考慮實際的效果，只是為了方法而選擇，導致課堂教學效果大打折扣。同時在教學過程中，缺乏詳細縝密的教學計劃，合理有效的課堂規劃。因此，在課堂教學中教學內容沒有規律性可言，僅憑個人思想，天馬行空式教學，乍一看上去好像是涉及到多方面的內容，教學較為全面，但實際上，教學思維混亂，缺乏科學系統的規劃，使得教學節奏無序化，一方面，浪費了有限的課堂教學時間；另一方面，教給學生的知識體系不健全，學生所學知識無序混亂，阻礙了學生的思考能力的提升。

（三）過分的依賴信息化多媒體技術

近年來，隨著互聯網技術的飛速發展以及新課標改革的倡導，多媒體手段也隨之進入課堂教學，多媒體技術被應用于教學活動中，起初的目標是利用多媒體作為輔助課堂教學的工具，為學生營造良好學習氛圍。但多媒體教學手段的應用有利有弊，在一定程度上促進了課堂教學的進步，同時也帶來了一些不良的影響。一方面，多媒體技術的應用使教學內容以直觀的視頻、音頻、圖片等展現給學生，為學生營造出一個豐富有趣的課堂氛圍，使學生處于相應的情境之中，有利于學生想象能力的提升，促進了課堂學習效率的提升；另一方面，多媒體技術的應用，使得一些年輕教師在教學中以多媒體課件為主，缺乏自主的課堂教學計劃，忽視了教材以及備課的作用，教師脫離課件后無法進行順利的教學，使得教師教學水平無法有效提升。

二、提升中學政治課堂教學有效性的措施

（一）轉變課堂教學理念，制定合理的教學目標

思想觀念在很大程度上能夠影響到人的行為，若要真正提升政治課堂教學的有效性，首先得使教師們的思想理念發生轉變，摒棄傳統教學思維中以成績為主的舊觀念。只有觀念上發生改變，才能在行為中有所改進。在當前的社會發展中，所需要的不再是只會考試的應試型人才，也不再是考試中成績優秀高分低能的人才，而是復合型人才，不僅要掌握專業的知識，而且得較好地應用于實踐。因此，在課堂教學活動中，教師要樹立全新的教學理念，重視學生的個性化發展，不再以成績論人才，引導學生進行適當的能力拓展，培養學生的獨立思考能力和想象思維，促進學生全面發展[3]。同時針對學習理解能力不同的學生，制定相應的學習方法和目標，促進所有學生共同進步和發展。

（二）結合實際，采用適合的教學方法，制定有序教學規劃

在中學的學習階段中，學生由于具備相應的思考能力，在學習方法上有自己的認識，因此如果教師在課堂教學中只是尋求多變的教學方法，沒有對相應的方法進行總結歸納，那么最終達不到課堂教學的目標。這對教師在教學方法方面提出新的要求，要結合實際情況，使用合適的方法。既使課堂教學效率有效提升，又激發學生的主動學習興趣。

在教學安排方面，教師在備課時做好設置與規劃，對課堂教學內容深入了解，然后進行統一的規劃和安排。在教材內容講解方面，理清思緒，對要講解的內容有一個具體的劃分，實現系統性、有序性教學，使得學生知識學習方面，更加容易的理解課堂教學內容。如果要進行課堂練習，一定要合理安排，使每個學生都能充分參與，引導和培養學生思考能力，使得學生能夠鞏固和復習新知識，從而使學生真正掌握課堂知識。

（三）恰當的運用多媒體技術

目前，隨著信息化技術的不斷進步與發展，多媒體技術廣泛的應用于社會各領域。多媒體技術的應用已經成為一種必然趨勢，在進行一些比較抽象，難以理解和想象的課堂教學內容時，可以借助多媒體技術利用直觀的視頻、音頻、圖片等將其展示給學生，同時，在利用多媒體技術教學時，教師要把自己的理解與所得通過多媒體展示給學生，使得學生在有一個良好學習氛圍的同時理解和掌握知識。最終，教師要深刻意識到，多媒體技術只是教學過程中的一種工具，要發揮其工具性優勢，但不能過分依賴，教學活動仍以人為主。

中學政治教師應該樹立新型教學理念，打破根深蒂固的傳統應試教育束縛，運用符合實際的課堂教學方法，拓寬學習空間，合理的運用信息化技術手段，以多媒體技術為工具載體，滲入教師自身教學理念，實現政治課堂教學的有效性，真正深入落實新課改教學理念，促進學生的全面健康發展。

參考文獻：

[1] 白云.增強中學政治課堂教學有效性的研究[J].科教導刊，2013，（5）：125，171.

[2] 王斐.如何增強中學政治課堂教學的有效性[J].中國校外教育（中旬刊），2016，（3）：66-66.

[3] 馮惠萍.淺談高中政治課堂自主探索的有效性策略[J].學周刊，2015，（12）：178.