初中數學高效課堂實施的障礙與對策

石錫賢

摘要：隨著社會的不斷發展，我國的教育事業發生了很大的變革，初中數學教學也發生了很大的變革，人們越加重視高效課堂的構建。這就要求教師必須采取有效的措施不斷提升自身的教學能力，從而激發學生的學習興趣，促進學生主動進行數學知識的學習。本文主要是對初中數學高效課堂的實施障礙進行了分析，并且提出了相關的建議。

關鍵詞：初中數學；高效課堂；障礙；對策

中圖分類號：G633.6

前言：在初中數學教學中，現今還是存在一些因素直接影響到學生的學習興趣以及學習效率。教師的教學觀念落后，教學方式較為機械化，直接導致學生被動學習，影響了學生的興趣。同時教師教學中課堂互動很少，無法與學生交流，影響了學生的學習質量等。所以針對這種狀況，教師必須采取有效的措施不斷提升學生數學學習的動力，激發學生主動學習能力，從而來構建高效的數學課堂。

一、初中數學高效課堂實施的障礙

對于初中數學教學來說，高效課堂的實施還是存在一定的問題，影響著數學課堂教學的效率以及質量[1]。首先就是教師的教學模式較為落后，一些數學教師的教學觀念受到傳統觀念的影響，在教學中忽視了學生的主體地位，學生被動進行聽講，教師則是機械化講解，這樣導致學生學習較為枯燥，無法激發學習的興趣。其次就是教師的教學方式不夠科學，初中數學是一門邏輯性較強的學科，學生在學習中很容易遇到一些困難，若是教師的教學方式不夠合理，很容易導致學生對知識的理解程度不夠深，最終出現厭倦的心理。最后就是課堂教學中師生互動很少，教師無法有效設置一些問題，這樣將很容易導致學生無法根據教師的思路走，對知識的理解不夠徹底，最終導致學生學習效率無法提升，教師的教學效率無法有效提高。

二、初中數學高效課堂實施的策略

2.1創設有效教學情境

在初中數學教學中，教師要想提升學生的學習興趣，那么必須要采取有效的措施不斷激發學生主動學習數學的興趣，從而來不斷提升學生的數學學習效率。教師可以創設出有效的教學情境，從而來不斷引導學生進行數學知識的探索，主動學習數學，從而來為高效課堂的實施進行鋪墊。教師可以設置出懸念問題的情境，這樣將其教學內容中涉及到的數學規律、法則以及相關的問題等相結合，從而來激發學生的探究意識。舉個簡單的例子：教師在進行有理數的方程內容教學中，可以引入問題：若是一張紙的厚度為0.006m，那么將其裁剪成兩份，并且將兩張紙疊加，之后繼續裁剪成兩份，逐漸類推，在第46次之后，所有制的高度相當于地球到月球的距離。同學們，你們覺得這個說法對么？這時學生在聽到之后，其好奇心會得到激發，會主動進行思考，并與其他學生討論。教師這時順勢帶領學生進行新課題的學習，引入新概念，以此來促進學生對知識的主動學習，同時加深學生對數學知識的理解[2]。

2.2引導學生自主探究，提升學生數學思維

在初中數學課堂教學中，教師要想有效構建高效課堂，那么必須要充分培養學生的自主探索能力，為學生給予適當的幫助以及指導，以此來讓其感受到知識創造的樂趣，教師不能直接給出答案，要不斷引導學生，讓學生自主思考，從而來了解相關的知識。舉個簡單的例子：若是等腰三角形的頂角∠A=180°，BC=a，AB=b，其中BD平分∠B交AC于D，那么AD=？這樣教師在沒給出相關圖形時，學生自行進行解題方式的探索。A同學給出答案：在三角形BC邊截取BE=BA，之后連接DE同時運用三角形的全等得出有效的答案。B同學則是選擇另外方式做BA邊延長至F，BF=BE，連接DF。這時△BDF≌△BDC，之后可以得出答案。這樣學生在根據題目進行主動思考，并且給出了不同的解題方式，在這個過程中，學生的自主探究能力得到了提升，不僅會提升學生數學學習興趣的提升，同時也會提高學生對數學知識的理解與探索能力。

2.3有效滲透數學思維

在初中數學高效課堂的構建中，要想不斷提升學生的學習效率，那么要有效滲透數學思想，以此來不斷提升學生的數學應用意識。在數學學習中，數學思想是主要核心，教師要以數學基礎知識以為載體，不斷向學生滲透數學思想[3]。以一元一次不等式組為例，教師可以利用類比思想，來讓學生在原先學過的基礎知識上進行遷移，同時能在主動參與的過程中進行數學知識的學習。另外教師還可以利用數軸求出不等式組的解集，將其中滲透有效數形結合思想，學生在掌握了不等式組的解集，則是可以利用不等式來解決相關的問題，促進學生對數學知識的運用。學生對其越加了解之后，便會對其更加深入的掌握，不斷提升自身的學習效率。

結語：在初中數學教學中，教師要想提升學生的數學學習效率，那么必須要結合學生的實際特點，采取科學有效的措施不斷激發學生的學習興趣，促進學生主動學習。教師要構建高效的數學課堂，能讓學生在課堂上主動思考，自主探究自主學習，從而來不斷帶動學生學習質量的提升，提高課堂的教學效率。

參考文獻：

[1] 倪興俠. 新時期高中數學高效課堂的打造策略[J]. 數理化解題研究. 2016，（21）：40-41.

[2] 程文林. 試論語文高效課堂之再升級[J]. 考試周刊. 2016，（62）：55-56.

[3] 洪艷. 新課標下高中數學高效課堂建構途徑[J]. 好家長. 2016，（24）：30-31.