項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探究

周宇飛

摘要：相較于其他學(xué)科的教學(xué)，計(jì)算機(jī)教學(xué)更加注重實(shí)踐性。為了實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生牢固掌握相關(guān)知識(shí)，在日常的教學(xué)過程中，教師可考慮采用項(xiàng)目教學(xué)，借助項(xiàng)目的吸引力來帶動(dòng)學(xué)生參與。本文對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的特點(diǎn)作了總結(jié)，并分析了其在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用思路。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；計(jì)算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用

分類號(hào)】TP3-4

1前言

作為一種適用范圍較廣的教學(xué)方法，項(xiàng)目教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中同樣有著較高的應(yīng)用價(jià)值。結(jié)合相關(guān)實(shí)踐來講，此種教學(xué)法不僅可以在提升學(xué)生探索興趣方面產(chǎn)生積極作用，還能夠在一定程度上推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的創(chuàng)新。所以，計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中有必要正視此種教學(xué)法的優(yōu)勢，并通過科學(xué)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，使其為改善教學(xué)服務(wù)。

2關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)

2.1概念及特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)實(shí)際上就是項(xiàng)目學(xué)習(xí)，指的是教師以特定教學(xué)內(nèi)容為項(xiàng)目，通過引導(dǎo)來幫助學(xué)生完成項(xiàng)目并科學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果。項(xiàng)目教學(xué)主要分為四個(gè)環(huán)節(jié)，依次是選題、準(zhǔn)備、實(shí)施、評(píng)價(jià)。此種教法的特點(diǎn)為：首先，其以學(xué)生為主體、項(xiàng)目為媒介。在采取此種教法的前提下，學(xué)生是完成項(xiàng)目的主體，而項(xiàng)目只是學(xué)生通過探索掌握知識(shí)的一種媒介和渠道。其次，教師職責(zé)集中體現(xiàn)為引導(dǎo)及情境創(chuàng)設(shè)。項(xiàng)目教學(xué)中，教師需要在學(xué)生探索的過程中給予適時(shí)引導(dǎo)，并在需要的時(shí)候，為他們創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境。所以，此種教學(xué)實(shí)際上突出了學(xué)生地位，并推動(dòng)了教師角色的轉(zhuǎn)變，使得師生的課堂地位發(fā)生了改變。最后，學(xué)生在一定范圍內(nèi)享有自主權(quán)。這個(gè)“范圍”一般包括教學(xué)目標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和時(shí)間框架三重涵義，在學(xué)生不超出這三個(gè)界限的情況下，其在項(xiàng)目執(zhí)行及評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中享有一定的自由權(quán)。

2.2應(yīng)用要點(diǎn)

在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)的過程中，教師必須要把握好以下三項(xiàng)要求：首先，尊重學(xué)生地位，以其為中心。教師必須明確，在項(xiàng)目教學(xué)模式下，學(xué)生不再是單純的受眾，其主體作用的發(fā)揮關(guān)系到教學(xué)過程能否順利完成。所以，尊重學(xué)生地位，以其為中心，可以說是項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐成功的基礎(chǔ)。其次，營造協(xié)作環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助。出于提升項(xiàng)目教學(xué)有效性的考慮，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生需求，通過提供相關(guān)資源，為他們進(jìn)行知識(shí)整合與鏈接構(gòu)建創(chuàng)造條件。同時(shí)，教師還需注重鼓勵(lì)學(xué)生，為他們的學(xué)習(xí)營造一個(gè)有利的協(xié)作環(huán)境，使他們能夠順利解決難題、完成項(xiàng)目。最后，全面評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)在項(xiàng)目教學(xué)中也屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在實(shí)際評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師不僅要對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還需對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目中的表現(xiàn)、技能、知識(shí)掌握水平、綜合能力等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，力求做到公正與全面兼顧。

3計(jì)算機(jī)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用思路

為了明確此種方法的應(yīng)用思路，下文以高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中Photoshop圖像圖形處理這部分的知識(shí)為例，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施策略進(jìn)行詳細(xì)說明。

3.1選題

選題是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的第一步，但同時(shí)也是對(duì)后期項(xiàng)目進(jìn)展影響極大的一步。通常而言，項(xiàng)目教學(xué)中的選題應(yīng)遵循三項(xiàng)原則：首先，項(xiàng)目必須有價(jià)值，可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)某部分知識(shí)。歸根結(jié)底，項(xiàng)目教學(xué)是一種實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑，其應(yīng)該也必須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。所以，最終確定的項(xiàng)目必須要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)有利，否則項(xiàng)目教學(xué)將不具有實(shí)質(zhì)意義。其次，項(xiàng)目中應(yīng)涵蓋Photoshop圖像處理中的部分知識(shí)，并可以使學(xué)生在完成的過程中接受技能鍛煉。計(jì)算機(jī)教學(xué)的基本要求是保證學(xué)生掌握一定的技能和操作技巧，所以，教師為學(xué)生選定的探索項(xiàng)目也必須要圍繞授課中的知識(shí)點(diǎn)展開，并能夠達(dá)到鍛煉學(xué)生能力的目的。最后，項(xiàng)目難度需適中，原則是既可以使學(xué)生在完成的過程中運(yùn)用剛學(xué)的Photoshop知識(shí)，又可以使其能力得到提升。所以，在選題的時(shí)候，教師必須立足學(xué)生特點(diǎn)，以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，為學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中得到有益鍛煉奠定基礎(chǔ)。

3.2準(zhǔn)備

項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐中的準(zhǔn)備，并不單指教師，學(xué)生也同樣需要做好準(zhǔn)備。但是，由于在項(xiàng)目教學(xué)中扮演的角色不同，師生需要做的準(zhǔn)備也是不一樣的。對(duì)于教師來講，項(xiàng)目準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際考慮，針對(duì)他們經(jīng)驗(yàn)不足的特點(diǎn)，事先搜集一個(gè)成功案例，為學(xué)生提供參考。舉例來講，若項(xiàng)目為制作一個(gè)圖像廣告，在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師就要事先從網(wǎng)上查找一個(gè)比較成功的廣告案例，并對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)分析，說明其制作流程及選圖要點(diǎn)、元素構(gòu)成、底圖制作方法等，對(duì)于其中關(guān)鍵的部分或者難度稍大的部分，教師可進(jìn)行標(biāo)注，以突出重點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生而言，準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是：以主題為依據(jù)，進(jìn)行相關(guān)資料的搜集，將可用的圖片及創(chuàng)意整理出來，以便后期利用；確定實(shí)施計(jì)劃及方案，為后期活動(dòng)的有序展開奠定基礎(chǔ)。

3.3實(shí)施

這個(gè)環(huán)節(jié)是計(jì)劃落實(shí)的過程，學(xué)生需要借助能動(dòng)性的發(fā)揮，來將自己的設(shè)想變成作品。為了使學(xué)生全心投入這個(gè)過程，教師需給予學(xué)生一定的自由空間，使他們能夠在互相協(xié)作與幫助的情況下自主完成探索任務(wù)。但是，若遇到特殊情況，教師也可考慮加入學(xué)生討論，通過適當(dāng)引導(dǎo)，來幫助他們解決一些過難的問題。Photoshop這部分的知識(shí)涉及圖層使用、路徑選擇、圖文排列、色彩基調(diào)確定、主題展現(xiàn)等多個(gè)方面的內(nèi)容，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，學(xué)生遇到難題是正常的，而由他們自主討論來尋求問題解法的方式，也有助于學(xué)生的積極思考，對(duì)他們靈活運(yùn)用這部分知識(shí)很有益處。所以，教師在這個(gè)過程中，必須要明確自身的角色應(yīng)是引導(dǎo)者，職責(zé)是糾錯(cuò)與提示、鼓勵(lì)，而非代替學(xué)生去完成項(xiàng)目。

3.4評(píng)價(jià)

在項(xiàng)目教學(xué)模式下，學(xué)生可以借助與其他同學(xué)討論的機(jī)會(huì)取長補(bǔ)短，再加上教師的適時(shí)指導(dǎo)，他們的能力在實(shí)踐中必然會(huì)有一定的增強(qiáng)。作為項(xiàng)目教學(xué)的最后一環(huán)，評(píng)價(jià)時(shí)教師需注意的問題主要有兩點(diǎn)：首先，考慮到學(xué)生正處于學(xué)習(xí)當(dāng)中，其項(xiàng)目成果存在瑕疵和不完善的地方也屬正常，教師在評(píng)價(jià)的時(shí)候不應(yīng)過分苛責(zé)，以免傷害其積極性。對(duì)于學(xué)生，教師應(yīng)懷有寬容之心，不僅自己要堅(jiān)信學(xué)生下次會(huì)有更佳表現(xiàn)，還需使學(xué)生也相信這一點(diǎn)。其次，教師應(yīng)將幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的不足作為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)。評(píng)價(jià)的最終目的是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生明確其在理解及運(yùn)用Photoshop知識(shí)方面存在的不足，為其系統(tǒng)掌握這部分知識(shí)指明方向。

4結(jié)語

計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中積極應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，不僅是改變當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)效率低下局面的有效措施，還是增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力與專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力的重要方式。所以，現(xiàn)實(shí)中教師需在把握好項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將其科學(xué)、合理的應(yīng)用于日常教學(xué)當(dāng)中。

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