試論創設情境對高中數學教學的積極影響

仇春俠

(江蘇省徐州市銅山中學 221100)

情境教學顧名思義就是依照教學的內容創設合理的情境從而激發起學生們對于數學的學習欲望.這種教學方式與傳統的教學方式相比充分的調動起學生們的主觀能動性，學生們將會成為課堂的主體，這樣高中數學的教學質量和教學效率將會得到充分的提高，學生們的數學成績也會有著實質性的飛躍.在進行創設情境教學的時候，教師們也應當注意情境的質量，首先創設的情境要充分地契合教材的內容.其次創設的情境要擁有一定的趣味性，富有趣味性的情境可以提高學生的參與性，可以讓每一個學生都能夠參與到數學課堂教學中，從而全方位地提高他們的數學成績.

一、創設情境對高中數學教學的積極影響

1.有利于提高高中學生們的學習積極性

傳統的高中數學教學方式之所以難以吸引學生們的學習積極性，是因為傳統的數學教學方式是將教師作為課堂教學的主體，學生們完全地處于課堂教學的被動位置.他們在進行課堂學習的時候需要背誦大量的公式和知識點，這會導致他們學習積極性的下降.創設情境教學法充分地調動起每一個學生們的學習興趣，由于情境的原因，枯燥和抽象的理論知識也會變得鮮活和生動起來.他們對于數學的抗拒心理也會不斷地消減，他們將會愛上數學的學習.

2.有利于高中數學教學課堂的氛圍得到提高

高中學生們在學習的過程中擁有一定的從眾心理，因此他們在進行數學學習的時候需要良好的教學氛圍作為保障.傳統的數學教學方式是比較的壓抑的，學生們的課堂參與性沒有被充分的顯現，許多的學生們往往在壓抑的課堂氛圍中迷失自身的學習目標.創設情境教學方式在進行情境創設的時候擁極強的趣味性，這種趣味性充分地契合了每一個高中學生們的心理，他們將會積極主動地參與到數學課堂中，他們進行課堂提問、課堂討論和課堂思考.

3.能夠促進師生關系的融洽

傳統的高中數學教學方式是讓教師把控整個數學教學課堂的氛圍的，這種教學方式需要教師培養自身的威嚴，這種教學方式雖然能夠短時間內提高學生們的數學成績，但是學生的課堂主體位置并沒有被彰顯，許多的學生們往往會對教師產生畏懼的心理，這樣學生們難以在課堂中向教師發出質疑，從長遠的角度來說是不利于學生的成長的.創設情境教學法讓學生們擁有了參與課堂的機會，他們不再成為課堂中的被動接受者，學生們也不會畏懼教師，學生們能夠站在平等的位置向教師交流，學生和教師之間的關系也會變得融洽，學生們的數學成績也會得到提高.

二、如何在高中數學教學中創設情境

1.在生活中尋找教學的情境

高中數學學科是一門極為抽象的學科，因此高中學生們往往會難以理解數學的知識點和數學的公式.為了應對這種情況教師們完全可以在生活中尋找教學的實例，從而幫助學生們充分地理解抽象的數學內容.這種在生活中尋找實例的方式除了讓學生們充分地理解數學的內容之外，還能夠提高數學課堂的趣味性，教師們在列舉生活中的數學實例的時候可以選擇一些富有趣味的數學現象告知學生們，從而激發起他們的學習興趣.

2.利用實物進行情境的創設

數學學科是一門實用性極強的學科，因此在高中數學教學中應用情境教學的方式是相當的有必要的.利用實物進行情境的創設，學生們將會充分地認識到數學在日常生活中的重要性，從而提高他們的數學知識的實用性，讓學生們的數學能力擁有用武之地，教師們可以將一些日常生活中常見的數學問題作為案例進行教學，這樣也可以讓學生們意識到數學科目的實用性.教師們也可以采用多媒體的形式進行情境的創設.多媒體設備的好處在于教師們在教學中難以實現的教學情境可以利用多媒體來達到，利用多媒體的最終目的是為了讓情境教學的方式變得多元化.

3.利用教育游戲的形式情境的創設

數學科目中許多的公式、知識點都是比較的抽象的，許多的題目的表述也往往讓學生們難以理解.為了應對這種狀況高中數學教師們完全可以采用教育游戲的方式進行情境的創立，教育游戲除了能夠讓學生們理解數學公式和題目表述的原理之外，還能夠讓學生們充分地參與到課堂教學中，從而讓課堂的教學氛圍變動濃厚.濃厚的教學氛圍是提高教學效率和教學質量的最好方式，在使用教育游戲的時候，教師們要注意教育游戲的目的性，不能過分地使用教育游戲以免讓學生們的注意力放在游戲上.

學生的高中階段是成長的關鍵階段，這個階段的高中學生們的教育方式是需要創新性的，特別是數學的教學更需要高中數學教師們進行教學方式的更新.當前的許多的高中數學教師們依舊比較傳統的數學教學方式，這是不利于學生們今后的數學學習的.創設情境教學法是當前比較契合高中學生們的數學教學方式，創設情境教學法可以充分地激發起學生們的學習積極性，他們將不再認為數學是枯燥和抽象的，他們的數學學習成績可以不斷地提高.

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