英語課堂上的“妙牌”

叢曉霞

小學英語每周只有兩節課，要讓學生熟練掌握內容，達到熟練運用語言的目的，提高課堂效率是關鍵。只有讓學生樂學、愛學，每位學生都能積極參與到課堂中，有了學習的興趣與動力，才能達成高效、魅力的課堂。我努力在課堂上設計多樣化的游戲及活動，以此調動學生參與的積極性，提高學生參與的熱情，提高課堂效率。

我把一些廢棄的撲克牌作為課堂教學活動的一個教具，成為打造高效英語課堂的“妙牌”。在課堂教學中，這些小小的撲克牌發揮了積極的作用，讓學生樂于學習英語且效果顯著。

一、當作課堂鼓勵的好獎品

上課時我將一些撲克牌反放在手中，和學生進行課堂練習，學生無論是做作業、聽講、操練短語、同桌練習、自己練習或是回答問題，只要積極表現，我就會隨意從手中抽出一張撲克牌作為獎勵，放在他的桌角。這樣的獎勵比起小紅花、棒棒點、積分更能激勵學生的參與熱情，因為下課前兩分鐘我會采用不同方式利用撲克牌進行獎勵，學生充滿了期待。我有時會以撲克牌上的點數累計（A代表1，J代表11，Q代表12……）；有時會以撲克牌的張數累計，有時以個人的點數比賽，有時以個人的張數累計，有時會以同桌為單位進行PK，有時會以4人或6人小組進行競賽。這樣充滿期待的獎勵會讓學生樂此不疲，為得到撲克牌，所有學生上課時都會積極投入，在同桌合作中更是互相幫助，生怕同桌因為某一環節沒有完成得不到獎勵，平時性格比較內向的學生舉手的次數也漸漸多了起來，開口說英語的自信心也越來越強，因為踴躍參與，所以課堂效率得到了提升。

二、提高活動趣味的好工具

撲克牌除了作為獎品發給學生外，我還利用它作為一種教具進行課堂活動的操練，不僅提高了活動的趣味性，而且提高了活動的實效性。

【案例一】

課堂上學習了兩個單詞：“game”和“time”，為強化學生記憶，我將兩個單詞寫在黑板上，告知學生：“我隨意從手中抽一張撲克牌，如果認為老師抽取的撲克牌上的字是紅色的，你要說出‘game’，如果你認為字是黑色的，就說出‘time’，表現好的學生有機會來猜測老師手中的撲克牌。”為了能有機會被教師抽起來讀這兩個單詞，大家在心中已經將這兩個單詞熟記于心。無論是抽到哪個學生，他馬上張口說出他猜測的單詞，猜對了，這張牌就歸他。

【案例二】

方法基本同上，但不同之處是在學生上課表現都特別好的時候，我就會采用其他的方法，既保證活動的趣味，又節省時間。作為獎勵，我會抽一豎排或部分學生參與活動，當第一位學生猜出來，下一位學生便失去機會，猜錯了的話，自己失去機會。以此類推，留到最后的便是勝利者。或是第一位學生答對問題，這位學生就可以要求其他任何一位學生坐下，大家都因此緊張地投入到課堂學習中。

這樣的活動，既有一定的競爭技巧，又能使學生在活動中強化單詞或句型的記憶；既具有實效性，又充滿趣味性。

作為一名教師，應當充分挖掘學生的興趣點，采用多樣化的評價手段及課堂教學策略，讓學生樂于參與、積極參與，讓學生的主動性得以發揮，擁有屬于自己的課堂教學“妙牌”，我們的課堂才會更加生動、更加高效。