高校古代漢語的教學實踐

柴秀敏+張金蓮

內容摘要：針對目前古代漢語教與學的困境，文章從教學內容以及教學方法兩方面對古代漢語教學過程中的實踐環節進行了探討，以增強和培養學生的實際應用能力。

關鍵詞：古代漢語 教學 實踐性

高校古漢語課因其課程本身的特點，一直以來教師畏教，學生畏學。也因為很多講授重理論傳授輕實踐訓練導致學生應用能力不能真正形成。針對目前古漢語教與學的這種困境，我們在課程的實踐性方面進行了嘗試，以試圖走出這種不樂觀的局面。

一、教學內容的實踐環節與實施

我們使用的教材是王力主編的《古代漢語》共四冊，課程開設一年，兩學期學時本科分別為3：3，專科分別為3：2，以每學期18周計，本科共108學時，專科共90學時。教學時間有限，教學內容相對較多，在這種情況下為了更好地實現學科教學目的，我們注意教學內容實踐環節的設計與具體實施。

（一） 優選教學內容：

合理利用教材優選教學內容，抓重點，以點帶面，精選教學內容緊緊圍繞學生能力的培養與形成進行。首先，對于王力的四冊書，我們把重點放在第一冊第二冊；第三冊文化知識相關內容融入文選等的講授中，不單獨安排課時講授，其它留做課外實踐訓練；第四冊只講授詩律，其它安排課外延伸學習。對于每冊書所講具體章節，我們在教學內容的安排上也適當進行取舍，傳授知識既照顧其系統性又兼顧重點、難點以及深度和廣度，還注意知識的伸縮性與延展性。……