淺析生態設計理念在高校環境設計教學中的培養

柴玉彤+王君君+田甘霖

摘 要：隨著我國經濟的迅速發展，國家對生態文明建設引起足夠的重視，逐漸加大了自然生態系統維護以及環境保護力度政策。如此一來，環境設計人員需要對環境保護引起足夠的重視。因此，需要不斷提高自身環境保護意識，從而在高校環境設計教學過程中，深入貫徹生態設計理念，同時加強學生生態設計能力的培養，促使生態環境保護得到有效的保障。本文對生態設計理念在高校環境設計教學中的現狀進行分析，在此基礎上，對生態設計理念在環境設計教學中的培養途徑進行深入探究，以期為環境保護的可持續發展提供具有參考價值的建議。

關鍵詞：生態設計理念；高校環境設計；教學；現狀

中圖分類號：TU984.14 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）09-0211-01

在高校環境設計教學過程中，教師不僅僅需要對學生的環境設計知識的講解引起足夠的重視，還需要在教學過程中不斷向學生灌輸生態環境設計理念，從而促使學生形成良好的生態環境保護觀。如此一來，有助于實現人與自然的和諧共處。如何在高校環境設計教學中，促使學生的生態設計理念認識得到有效的提高。鑒于此，本文對“生態設計理念在高校環境設計教學中的培養”進行深入探究意義重大。

一、生態設計理念在高校環境設計教育中的現狀

進入21世紀以來，我國的社會主義市場經濟得到迅速發展，與此同時我國的科學技術同樣呈現高速發展趨勢，有效推動了人們生活水平的提升，促使人們逐漸對藝術環境活動引起了足夠的興趣?，F階段，我國的生態文明逐漸深入人心，可持續發展同樣得到大家的一致認可。在高校環境設計是一門新興的課程，其主要是將藝術、科學以及工程技術相融合的一門學科。對于環境設計其主要具有以下幾環節，分別是策劃、規劃、設計以及管理①。

現階段，在我國高等院校中，大多數都開展了環境設計課程。其主要由通識課、學科基礎課、專業核心課以及專業實踐課組成。教師在進行環境設計教學時，主要針對環境設計理論知識講解，以實踐教學為輔助，同時教師在教學理論知識時，充分利用多媒體技術，促使學生分階段完成設計專項研究，同時使得學生能夠熟練使用多媒體將自己的環境設計創意進行表達。

此外，我國高校環境設計發展并不均衡②。為使高校建立起真正意義的環境生態設計教學體系，需要在環境設計教學過程中，結合所處環境，不斷加入生態設計理念進行教學。

二、生態設計理念在環境設計教學中的培養措施

在上述分析中，隨著我國社會主義市場經濟的發展，促使人們對藝術環境活動引起了足夠的關注，因此有必要在環境設計教學中引入生態設計理念。具體融合措施如下。

（一）開設生態設計課程

高校在進行環境設計教學時，為使生態設計理念得到有效的體現，首先需要開設生態設計理念課程，將生態設計人才培養引起足夠的重視，并不是在環境設計教學中唱唱口號而已，而是需要將生態設計理念在環境設計教學中得到有效的落實。如此一來，在高校開設生態設計課程顯得十分重要。此外，教師在進行生態設計教學時，需要明確自身的地位，首先需要提升自己的環境保護意識。如此一來，在進行教學時，才能將生態設計理念通過一定的方式傳授至學生。但是在生態設計教學時，需要不斷組織學生參與實踐活動，如此一來，學生才能真正的提高生態意識。

（二）樹立生態設計意識

在進行環境設計教學時，教師幫助學生樹立生態設計意識，能夠使得學生形成一種良好的生態設計習慣，如此一來，就能夠積極感知生態環境。教師在進行環境設計教學時，需要不斷將生態設計理念的重要性傳授至學生，促使學生明確構建人與自然和諧關系的重要性。

在課堂上，給予學生一項生態設計操作，學生需要對環境中的建筑物、道路以及人群等帶來的效果③。不僅僅對環境進行生態設計，還需要遵守生態的角度看待事物。如此一來，學生就能夠在實踐生態設計中提升自己的生態設計意識。

（三）關注設計生命周期

在傳統的環境設計教學中，教師只是對環境的外在形象、功能特點以及藝術感的訓練引起了足夠的重視，對相關的實踐設計訓練相對來說較少，促使學生對環境設計知識難以有效的掌握?，F階段的環境設計需要對設計生命周期引起足夠的重視。

一般情況下，在進行環境設計時，需要減少能源以及物質的消耗，應該對自然資源的利用加以重視，促使資源利用率得到有效的提升。

三、結語

綜上所述，隨著我國社會主義市場經濟的發展，人們逐漸重視起生態環境保護。因此在高校環境設計教學過程中，需要將生態設計理念貫徹在教學的每一環節中，促使學生對生態設計理念具有一個更深的理解。

注釋：

①杜文超，盧媛.環境設計課程教學改革——在教學中培養學生的生態理念和生態設計能力[J].山東農業工程學院學報，2015（06）181-183.

②馬軍.用色彩構成啟發空間創意設計思維——淺談環境藝術設計專業《色彩構成》課程教學藝術[J].藝術與設計（理論），2012（08）：151-152

③葉菁.跨專業平臺課教學模式下《表現技法》課程研究——以文華學院環境設計，規劃，建筑學課程教學為例[J].藝術科技，2015（09）：275.