初中英語課堂評價的幾點思考

張學兵

【摘要】教學評價是初中英語課堂教學活動的重要組成部分。新一輪課程改革倡導“立足過程，促進發展”的課程評價，這不僅是評價體系的改革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉變。

【關鍵詞】初中英語 課堂評價 思考

在英語課堂教學中，激發和調動學生們的學習興趣及學習積極性，是英語教師應當加以思考解決的一個問題。其中，教師如何積極有效地對學生們進行課堂評價，激發學生們的學習熱情，活躍課堂氛圍，使英語課堂教學效果得以提高，是每一位英語教師無可回避的一個現實問題。那么如何使課堂評價與測試更有效？筆者認為從以下幾個方面進行嘗試：

一、確立全新課堂教學評價理念

傳統的評價方式是以終結性評價方式為主的評價方式，忽視人文性，以測試為評價的惟一形式，注重對單純的書面知識考查，重結果、重成績、重區別，使學生的身心發展受到極大的限制。《英語課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現學生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注學習過程，又關注學習結果。為了全面、公正地對學生進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學生、教師、家長共同參與評價。

二、積極運用分層評價

學生中必然存在著個性差異，教師要讓每一個學生的個性得到發展，發現其閃光點，激發學生的興趣、長處和積極性。每個教師應承認學生的差異性，尊重學生的獨立性、個體性，與學生建立平等的人際關系。對于表現優秀的學生，我對他們的要求不是回答對一個問題就獎勵，而是從各方面綜合考慮評比。對于平時表現差的同學，針對他們的進步情況進行獎勵。如有的同學從來不回答問題，今天他在課堂上有了進步，敢回答了，這時當然要獎勵他；有的同學第一次完整地讀完了課文，或寫對了幾個單詞，也要及時獎勵他們，讓他們在今后的學習中有學習的積極性和再次好好表現的動力。對于某些性格內向、學習退步、某次測驗或默寫成績不理想的同學，可采取不告訴家長，不記錄成績，鼓勵他通過努力爭取好的成績的方法。這樣不但保護了學生的自尊，同時激發了學生的學習積極性。

三、注重口頭評價言語的豐富性

即時評價在多數情況下運用的是口頭言語評價方式，是對學生的學習過程或學習效果運用口頭語言進行必要的鼓勵、贊揚，言簡意賅地點出學生學習中的出彩點，激發其進一步努力，取得更大成績；也可運用委婉語言點出學生學習中的不足之處，引導學生明確努力方向。運用口頭語言進行評價的最大特點是迅速、高效。因此，在學生完成規定的學習任務并進行了有效反饋后，教者的評價語言就要及時拋出來。評價語言要避免簡單、單一、重復無數遍的“Good”“Great”等詞語，要針對學生學習任務的完成情況采用個性化語言的即時評價，如“Youre really a good student”“You must be a scientist in the future”“Your homework will be better if you are a little more careful”等。一段時間后，要有意識地更換表達方式和評價對象，避免學生聽覺疲勞，做到不同的對象、不同的時機、不同的學習內容使用不同的評價語言，讓學生對評價保持永久的期待和動力，感受到老師為他們的成長所付出的良苦用心，激發其內在的學習潛能。

四、提倡學生之間多鼓勵

學生們擁有不同的學習和思維方式，雖然學生們學習相同的課本和知識，但要讓他們達成相同的學習目標和學習效果是不太可能的。這要求教師們在具體的教學過程中能夠多鼓勵和激發學生們采用不同的思考方式和解決思路，而不是以教師為主導，讓學生們跟著教師的思路走。例如：本人在英語課堂教學中采用“小組圍坐”（學習程度：2個A類學生，2個B類學生，2個C類學生）的方式進行授課，不同程度的學生可以安排相應的學習任務，組內小組成員彼此間有效的配合好，并且在完成任務的過程中組內成員之間要彼此互相鼓勵，這樣也能提高英語的課堂教學效率，達到非常好的教學效果。其實對于學生們而言，充分發掘適合自己的學習方式和思維方法，適當的獲得來自于同學中的鼓勵才是最好的。

五、提升對創新精神的評價

另外，我經常變換形式來進行課堂教學和書面作業的布置，例如，英語課上，我們經常把記憶單詞作為我們最快樂的時刻，因為我們不是簡單的記憶，而是充分發揮每個學生的創造力和觀察力，自己選擇最佳的記憶方法，然后由同學們去評定和學習。例如在教學notice時我提醒大家仔細觀察，同學們很快告訴我notice是由not 和ice組成。Legend“傳說”由leg 和 end組成。“這也太容易了！”我很吃驚，他們竟然認為記單詞是件太容易的事情。又如單詞world我說“我們看誰能把這個單詞很快得記住，并且永遠不忘記？”然后他們的答案立馬告訴了我：“去掉l是單詞word！”“而且他們的發音也相似！”。記單詞變的如此簡單……這就是我們的學生，很有觀察力的學生，每次都讓老師有驚喜發現的學生！

總之，課堂評價的終極目標是為了學生的成長和教師的發展，其核心是讓學生體味生命成長的過程和知識的力量。科學的課堂教學評價既培養了學生學習的自主性和自信心及合作精神，又提高了運用語言的能力，激發強化了學生的興趣，引導他們逐漸將興趣轉化為學習動機，教師也可以強烈感受到學生的學習熱情。

參考文獻：

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