初中英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)思考

張學(xué)兵

【摘要】教學(xué)評(píng)價(jià)是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，這不僅是評(píng)價(jià)體系的改革，更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過程的轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 課堂評(píng)價(jià) 思考

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性，是英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)加以思考解決的一個(gè)問題。其中，教師如何積極有效地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氛圍，使英語(yǔ)課堂教學(xué)效果得以提高，是每一位英語(yǔ)教師無(wú)可回避的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。那么如何使課堂評(píng)價(jià)與測(cè)試更有效？筆者認(rèn)為從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：

一、確立全新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理念

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式是以終結(jié)性評(píng)價(jià)方式為主的評(píng)價(jià)方式，忽視人文性，以測(cè)試為評(píng)價(jià)的惟一形式，注重對(duì)單純的書面知識(shí)考查，重結(jié)果、重成績(jī)、重區(qū)別，使學(xué)生的身心發(fā)展受到極大的限制。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化，還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、教師、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)。

二、積極運(yùn)用分層評(píng)價(jià)

學(xué)生中必然存在著個(gè)性差異，教師要讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣、長(zhǎng)處和積極性。每個(gè)教師應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的獨(dú)立性、個(gè)體性，與學(xué)生建立平等的人際關(guān)系。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我對(duì)他們的要求不是回答對(duì)一個(gè)問題就獎(jiǎng)勵(lì)，而是從各方面綜合考慮評(píng)比。對(duì)于平時(shí)表現(xiàn)差的同學(xué)，針對(duì)他們的進(jìn)步情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。如有的同學(xué)從來(lái)不回答問題，今天他在課堂上有了進(jìn)步，敢回答了，這時(shí)當(dāng)然要獎(jiǎng)勵(lì)他；有的同學(xué)第一次完整地讀完了課文，或?qū)憣?duì)了幾個(gè)單詞，也要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)他們，讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中有學(xué)習(xí)的積極性和再次好好表現(xiàn)的動(dòng)力。對(duì)于某些性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)退步、某次測(cè)驗(yàn)或默寫成績(jī)不理想的同學(xué)，可采取不告訴家長(zhǎng)，不記錄成績(jī)，鼓勵(lì)他通過努力爭(zhēng)取好的成績(jī)的方法。這樣不但保護(hù)了學(xué)生的自尊，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、注重口頭評(píng)價(jià)言語(yǔ)的豐富性

即時(shí)評(píng)價(jià)在多數(shù)情況下運(yùn)用的是口頭言語(yǔ)評(píng)價(jià)方式，是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程或?qū)W習(xí)效果運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行必要的鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，言簡(jiǎn)意賅地點(diǎn)出學(xué)生學(xué)習(xí)中的出彩點(diǎn)，激發(fā)其進(jìn)一步努力，取得更大成績(jī)；也可運(yùn)用委婉語(yǔ)言點(diǎn)出學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足之處，引導(dǎo)學(xué)生明確努力方向。運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)的最大特點(diǎn)是迅速、高效。因此，在學(xué)生完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)并進(jìn)行了有效反饋后，教者的評(píng)價(jià)語(yǔ)言就要及時(shí)拋出來(lái)。評(píng)價(jià)語(yǔ)言要避免簡(jiǎn)單、單一、重復(fù)無(wú)數(shù)遍的“Good”“Great”等詞語(yǔ)，要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況采用個(gè)性化語(yǔ)言的即時(shí)評(píng)價(jià)，如“Youre really a good student”“You must be a scientist in the future”“Your homework will be better if you are a little more careful”等。一段時(shí)間后，要有意識(shí)地更換表達(dá)方式和評(píng)價(jià)對(duì)象，避免學(xué)生聽覺疲勞，做到不同的對(duì)象、不同的時(shí)機(jī)、不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容使用不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，讓學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)保持永久的期待和動(dòng)力，感受到老師為他們的成長(zhǎng)所付出的良苦用心，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能。

四、提倡學(xué)生之間多鼓勵(lì)

學(xué)生們擁有不同的學(xué)習(xí)和思維方式，雖然學(xué)生們學(xué)習(xí)相同的課本和知識(shí)，但要讓他們達(dá)成相同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)效果是不太可能的。這要求教師們?cè)诰唧w的教學(xué)過程中能夠多鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生們采用不同的思考方式和解決思路，而不是以教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生們跟著教師的思路走。例如：本人在英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用“小組圍坐”（學(xué)習(xí)程度：2個(gè)A類學(xué)生，2個(gè)B類學(xué)生，2個(gè)C類學(xué)生）的方式進(jìn)行授課，不同程度的學(xué)生可以安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，組內(nèi)小組成員彼此間有效的配合好，并且在完成任務(wù)的過程中組內(nèi)成員之間要彼此互相鼓勵(lì)，這樣也能提高英語(yǔ)的課堂教學(xué)效率，達(dá)到非常好的教學(xué)效果。其實(shí)對(duì)于學(xué)生們而言，充分發(fā)掘適合自己的學(xué)習(xí)方式和思維方法，適當(dāng)?shù)墨@得來(lái)自于同學(xué)中的鼓勵(lì)才是最好的。

五、提升對(duì)創(chuàng)新精神的評(píng)價(jià)

另外，我經(jīng)常變換形式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)和書面作業(yè)的布置，例如，英語(yǔ)課上，我們經(jīng)常把記憶單詞作為我們最快樂的時(shí)刻，因?yàn)槲覀儾皇呛?jiǎn)單的記憶，而是充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力和觀察力，自己選擇最佳的記憶方法，然后由同學(xué)們?nèi)ピu(píng)定和學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)notice時(shí)我提醒大家仔細(xì)觀察，同學(xué)們很快告訴我notice是由not 和ice組成。Legend“傳說”由leg 和 end組成。“這也太容易了！”我很吃驚，他們竟然認(rèn)為記單詞是件太容易的事情。又如單詞world我說“我們看誰(shuí)能把這個(gè)單詞很快得記住，并且永遠(yuǎn)不忘記？”然后他們的答案立馬告訴了我：“去掉l是單詞word！”“而且他們的發(fā)音也相似！”。記單詞變的如此簡(jiǎn)單……這就是我們的學(xué)生，很有觀察力的學(xué)生，每次都讓老師有驚喜發(fā)現(xiàn)的學(xué)生！

總之，課堂評(píng)價(jià)的終極目標(biāo)是為了學(xué)生的成長(zhǎng)和教師的發(fā)展，其核心是讓學(xué)生體味生命成長(zhǎng)的過程和知識(shí)的力量。科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自信心及合作精神，又提高了運(yùn)用語(yǔ)言的能力，激發(fā)強(qiáng)化了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師也可以強(qiáng)烈感受到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

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