初中英語寫作教學中“經典誦讀”的應用

朱琳

【摘要】經典誦讀對于語言的學習意義重大。初中英語教學中，引導學生經典誦讀，有助于英語語言知識的積累，語言的準確表達和運用，尤其是經典句子，用在英語寫作中，為英語作文增添亮點。文章簡單談談英語教學中，經典誦讀的應用的體會。

【關鍵詞】初中英語 寫作教學 經典誦讀 主要策略

對語文作文的評價，大家們經常使用“引經據典”，強調作文的靚麗和精彩。英語作文也不例外。英語教學中，經常引導學生背誦一些諺語、名句、地道的英語句子，并用之于寫作中，學生的英語作文，也會因此而靚麗。經過實踐探索，經典誦讀與寫作相結合，值得嘗試和運用。

一、經典誦讀，擴大學生的詞匯量

經典誦讀，讓學生接觸原汁原味的英語，掌握地道的英語用法、掌握標準的句型使用以及語法結構的靈活運用。

七年級的Unit1的寫作任務，可以是介紹自己，也可以寫寫朋友。在學生的筆下，I am….He/She is…的句子司空見慣，句式的簡單，使文章略顯蒼白。教師可以通過“美文欣賞”、“佳作欣賞”等方式，將優秀的習作，呈現給學生，讓學生通過同齡人的文章，找到自己文章的差距，找到改進的方法和策略，提高自己的寫作水平。

呈現一個初中生的My deskmates的習作，教師讓學生自主閱讀、合作談論，說一說文章的妙筆所在。學生馬上發現一個比較難的句子She gives us the impression that her ability to express her ideas is excellent.這個句子對于剛走進初中校園的初中生來說，的確較難，impression、ability、express以及excellent.都是新單詞，并且that 定語從句的運用，動詞不定式to express her ideas作后置定語的用法，都使這個句子給人感覺較難。而通過閱讀和欣賞，這些詞語、句法成為學生們的關注的焦點，擴大了詞匯量。

二、經典誦讀，積累寫作素材

中國一直有千古不亙的名言“讀書破萬卷下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，雖然說的是語文，英語教學也是如此。學生只有多讀，才能從多讀中感悟，讀中收獲，才能潛移默化地將“他山之石”巧妙運用于自己的習作中，實現讀寫用的完美整合。

如學習Good habit時，閱讀了reading，了解了西方國家的文明禮儀之后，文章最后以諺語“入鄉隨俗”而作結，When you in Rome，do as the Roman do.使文章的主題得到升華和概括總結。

諺語很多，有學習方面的No pain，no gain，有交友方面的A friend in need ia a friend indeed等，這些諺語用于習作中，顯然會成為文章的文眼。

英語寫作教學中，學生們經常苦于“無米下鍋”、“無米可炊”。通過誦讀經典，可以解決這個難題。在誦讀中，要求學生養成“不動筆墨不讀書”的習慣，摘抄和背誦一些經典的句子、靈活的句式，為寫作準備一首材料，等待“拿來主義”。

如學習Sunshine for all時，Task與慈善機構、志愿者、捐款捐物等有關，對于該內容的誦讀，可以選擇性地讓學生閱讀，找到文章的共性，幾篇佳作中，在文章的結尾處都有一句Many hands make light work，這樣，這個英語諺語，成為學生們的關注的句子，引起學生們的高度重視，自己在寫作時，自然而然地“拿來所用”。

三、經典誦讀，提高學生的語法知識

經典文章，之所以成為經典，主要原因不僅句式靈活、句法正確、用詞準確、中心明確，還在于語法的巧妙、靈活運用。通過閱讀，不僅增加詞匯量，積累寫作素材，也可以強化學生的語法知識的掌握和學習，提高語法知識，在寫作中靈活運用。

英語教學中，應該讓誦讀經典成為學生的習慣，并善于從中汲取“養分”，關注一些語法現象和句法結構，從而提高自己的基礎知識和寫作水平。如上文提到的寫自己的同桌的文章，文章中的…her ability to express her ideas…讓學生通過分析和討論，明確這個不定式是后置定語，修飾名詞ability. 然后，再想一想類似的用法，如something to eat、nothing to say、a lot of homework to do等，再思考不定式作主語、表語、賓語、賓語補足語等的用法，這樣，由美文中的一句話、一個語法點，讓學生進行遷移思維，復習和鞏固語法知識。

又如，環境保護方面的文章，也比較多，通過閱讀，學生會發現文章開頭或結尾都有動名詞作主語的句子，如Protecting the environment is protecting ourselves，這個句子在經典誦讀中作用有兩個，一個是拿來所用，用于自己的習作中，一個是關注語法知識，因此，容易引起學生的高度重視。

讀寫結合，是英語教學的需要，更是寫作教學的根本，誦讀，不僅體現在經典上，還應該落實到教材的每一篇閱讀中，每一個對話中。教材中的句子，個個是經典，因此，經典誦讀，不能避近就遠、崇拜名篇，應與實際教學牽手，以讀促寫，以寫促讀，助英語教學走向高效。

參考文獻：

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