談談初中學生數學素養的培養

石文玲

摘 要：數學在所有初中學科當中是一門應用性很強的學科，如何提高學生的數學素質，讓他們對數學產生興趣，是每個數學教師必須關注的問題之一。該文作者結合教學實踐，從改變數學課堂的乏味與枯燥、用人格魅力感染學生、采用獨特的獎勵機制、完善有效的評價機制等方面探討如何培養學生的數學素質，具有一定的實踐意義。

關鍵詞：初中學生 數學素養 培養

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）01（c）-0214-02

從小到大的學習生活中，筆者一直覺得數學這個科目最簡單，因為既不用死記硬背，又不用大量書寫！只要上課時認真聽懂了，課后再做幾道題也就掌握了。直到自己當了數學老師之后，才發現這個想法只是針對那些喜歡數學的孩子！可是，對于那些不喜歡數學的孩子，似乎就不那么輕松了，那么培養學習數學的興趣，就成了當務之急。該校地處城鄉結合部，學生大都是外來務工人員的子女，面對這些外來務工人員的孩子，他們缺少家庭上對學習的必要關心，因此，筆者把提高數學學習成績的首要任務全部放在了課堂上。

1 改變數學課堂的乏味與枯燥

記得在七年八班上第一節數學課我說的第一句話就是：“我是你們的數學老師，從今天開始，就讓我帶領大家一起賺錢！”孩子們此時睜大了眼睛，一臉期待的望著我，等待我說出答案。于是，我故意賣了個關子，說道：“想知道為什么老師這么說么？那么請好好聽課吧，明天告訴你們答案！”

第二天，我又來到八班的教室，孩子們看見我急切地說，“老師快點告訴我們啊！怎么領我們賺錢？”我說：“3年的學習，最終的目的就是考上一所理想的高中！如果將來你的成績就是考不上，幸運的也許還可以選擇一條叫做“擇?！钡穆罚〉@條路的路費可不便宜，3萬！”孩子們張著大嘴聆聽著?！皬默F在開始我要和大家在一起3年，1000天的時間，如果把這3萬元換算到每天，那么一天就是30元錢，你每天跟著老師的節奏，努力地完成當天的課業任務，那么你就賺到了這30元，日積月累，知識儲備多了，錢也就多了，3年后你也就順利的考上了高中，否則，你現在浪費多少，將來就得補齊多少！想想看，你3年賺了3萬，是不是比爸爸媽媽還厲害！”聽著我的話，孩子們若有所思的點頭，認真地聽課！

后來，我說的這段話也被幾個孩子們搬到了《我最喜歡的老師》的作文上！這些話，對他們的影響是深遠的，而我，也榮幸的成為了他們最喜歡的老師。

2 用老師的人格魅力感染學生

由于學校地理位置的特殊性，學生都是來自各個省市的貧困農村的孩子，家長也都是為了生存來連的務工者，所以當很多家庭連吃飯都成問題的時候，家長哪還有時間，精力和能力來管自己的孩子的學習！面對這樣一個群體，面對這樣一批家長，面對這樣一群孩子，我深深的知道小學6年的漂泊不定和放任自流使部分孩子已經放棄學業，但是，在課堂上下，我依然還是會經常鼓勵他們，哪怕是他們一點點的進步，我都會認真觀察，及時鼓勵。

我準備了很多的主題賀卡，每一張賀卡都有不同的激勵性的語言。當我看到哪個孩子進步時，茫然時，失落時，氣餒時，甚至是為了感情一蹶不振時，我都會選擇一張最合適的卡片，寫上我的祝福與期望，偷偷地塞到孩子們的桌格里，讓他們無時不刻地感受到我的細心，我的愛！我希望通過自己的言行時刻正面影響著他們，給他們以正能量。

3 采用獨特的獎勵機制

對于有些孩子來說，也許應用題怎么講解也不會，但是計算題確是可以訓練出來的！作為班主任，我總是會把大塊的時間留給其他任課教師，那么我的計算題過關該怎么辦呢？4道計算題對于大部分學生來說需要20 min，那就是半節課啊！孩子們每天課都排的滿滿的，哪還有那大塊的時間專門練計算！

在這種矛盾下，我精心創辦了“數學超市”！提前把準備好的數學題一道一道剪裁開，懸掛在“超市”里，讓學生們利用課間來“數學超市”選題，其中只有第一題是“免費”的，學生免費取走后，進行自主練習，做完后，拿來給老師批改，如果做對了，則可以在“數學超市”里換走第二道題；如果做不對，則通過自主修改，同伴互助，或者請老師幫忙，二次過關，三次過關，直到做對以后，再用做對的小卷來換下一道題，每道題都是如此的循環。就這樣，一道道，一次次，一天天，一輪輪，周而復始，原本怎么也完不成的計算題“老大難”，如今卻變成了“互相爭搶的獎勵！”每天8道題，班級里大部分同學幾乎都能完成！完成的學生，獎勵一道拔高題；而今天沒完成的小卷就成了下架“商品”，被放在另一個專門的盒子里，第二天再繼續由沒完成的學生到盒子里挑選，讓學生真切的感受到，現今的社會是超現實的，也很殘酷，只要今天不努力，將來真的逛超市的時候，也只能買得起“下架商品”。就這樣，從計算題過關訓練，到幾何初級題目過關，到典型題目過關，都十分適用。

在這樣的獎勵機制的鼓勵下，孩子們，慢慢的懂得了，自己想要的美好的生活，都是要靠一步一步努力得來的；都是一點一點堅持換來的；都是一滴一滴汗水澆灌等來的！成功從來就沒有捷徑！

4 完善有效的評價機制

“超市”再怎么吸引人，再怎么搞促銷，也會有人不愿逛“超市”的。任何方法也不可能適應全體同學。面對班級里面連第一題的免費題目都無法完成的小部分同學，“超市”就毫無用處！只能另想他法了。這時，我想起班級小組評價機制！我何不加以改編利用它呢！于是，我按照學生的成績及表現認認真真地劃分小組，4人一組，再把每個小組結成兩個師徒對子，要求師傅在完成自己的課業任務的前提條件下，盡可能地幫助自己的徒弟講解，這樣既鍛煉了師傅的解題和理解能力，加深了印象，又使徒弟們收獲到了知識！

每個評價機制的建立，都必須進行及時的客觀的評價。我要求徒弟每天到我這來過關，我任意出一道類似的題，只要徒弟作對就在該小組評價表上給師傅相應加2分，徒弟加1分！而最后的分數，作為該生這一學期的學生評價分數，計入學生成長檔案。在這種評價機制下，師傅和徒弟的學習興趣在互幫互助的氛圍中高漲！班級學習氣氛濃郁！利用這個小組評價機制，學生們在課堂上也更加積極、活躍，為課堂教學起到了事半功倍的效果。

5 堅持是師生雙方勝利的法寶

無論前面說了多少方法，方法多么有效，不堅持做都是白費的！堅持說起來容易，行動起來實屬不易！而我們這個地區的孩子做到堅持就更難！與其說讓學生學會堅持，不如說讓老師堅持，只有老師堅持住了，孩子們每天耳濡目染，才會漸漸養成良好的學習習慣，數學的素養才會漸漸形成，否則一切都是空話！

所以，無論我每天工作多么忙，我都會抽出時間把教材上的題目分類打印，整理，改編，出題；無論多么忙，都會把題目進行整合，針對學生的易錯點，每天編排8到題目放入“超市”；無論多么忙，我都會每天人人過關，每天都會對目標生過關，每天都會對師徒對子進行考核；無論多么忙，都會不斷完善小組評價機制，每天都會和家長反饋孩子在學校的狀況。

教育，不是一個簡單的事，也從來不是一件事那么簡單。有些人認為教的年頭多了，也自然就有經驗了，可是，被教育的人，是不同的，是不一樣的，所以，教育無時不刻不在提醒我們，要不斷思考，不斷完善，不斷堅持，才能讓更多的孩子得到最大的收獲。

參考文獻

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[3] 王子興.論數學素養[J].數學通報，2002（1）：6-9.