多媒體教學技術促進小學數學課堂有效性教學分析

黃桂霞

摘要：隨著教育改革的不斷深入，要不斷創新小學數學課堂的教學模式，將多媒體技術與小學數學教學結合起來，從而在一定程度上促進教學質量的提升。本文主要分析了小學數學課堂應用多媒體的重要性和原則，最終提供一些具有針對性的建議，從而促進實際數學教學質量。

關鍵詞：多媒體；小學數學；有效性

多媒體教學技術在教育界有著十分重要的作用，在改革的大背景下，小學數學的教學要求不斷升高。在小學數學的教學課堂中利用視頻、網絡等多媒體技術運用到數學教學中，可以不斷使得教學課堂情景化，從而提高學生的主動積極性，提高教學課堂質量。

一、多媒體教學技術在小學數學課堂中應用的重要性

如今，“灌輸式”的傳統教學模式已經不能滿足學生的學習需求，學生被動地接受知識，長期下去，學生的學習興趣就會被削弱，不利于學生終身教育思想的形成。隨著新課改的不斷推進與深入，多媒體教學技術在小學數學課堂中的應用有利于提高學生的學習效果和教學質量，同時對激發學生的學習興趣具有一定的促進作用。通過多媒體技術的應用，在一定程度上將抽象知識具體化，不斷豐富學生的學習內容，從而調動學生主動參與教學活動的積極性。

二、多媒體教學技術在小學數學課堂中應用的原則

多媒體教學技術在小學數學教學課堂中的應用要遵循一定的相應原則，從而充分體現多媒體的教學作用，應用原則主要包括全面性原則、協調發展原則和及時反饋原則。小學是培養學生邏輯思維的基礎階段，恰當地使用多媒體教學技術能夠充分促進學生思維能力的開發。因此，在實際教學過程中，教師要合理安排多媒體教學技術，對各個環節進行精心地設計，從而保證教學地順利進行。當然，在使用多媒體教學技術時，定會出現一定的問題，那么教師就需要對學生反饋的問題進行及時地解決，從而不斷優化教學策略。

三、多媒體教學技術在小學數學課堂中的應用策略

1.改變教師的教學角色

在“灌輸式”的傳統教學模式中，教師是教學的主體。在多媒體教學技術的支持下，教師不再是小學數學課堂中的唯一教學資源，教師的角色在不斷發生著改變。學生為學習的主體，而教師為教學的參與者、指導者、領導者，教師通過多媒體教學技術不斷向學生輸送教學內容，循序漸進的引導學生學習，從而在一定程度上幫助學生掌握學習方法，提高學生的學習效率。

例如，在學習“認識圖形”時，傳統的教學模式是教師通過口頭敘述、圖片展示、教材講解的方式讓學生認識圖形，但學生并不能真正理解圖形的特點。教師可以通過讓學生觀察學習用品，觀察書本、橡皮、鉛筆等工具的特點，在加上教師的引導，學生很快就認識了它們。改變教師的角色定位，以學生參與為主體的教學方法，可以在一定程度提高學生的學習參與性和主動性。

2.調動學生的主動積極性

俗話說：“興趣是最好的老師。”學生的學習興趣在一定程度上直接決定了學生的學習積極性，從而影響了學生的學習效率。在小學數學的教學過程中引人多媒體教學技術，會給教學課堂增加一定的活力，創造一個豐富多彩的課堂環境，通過視頻、音像、圖片、文字等多種方式結合的形式吸引敘述的注意力。

例如，在學習“平行四邊形和梯形”時，教師就可以借助多媒體教學技術，將生活中的實例進行展示，并用動態圖展示圖形的周長、面積等的求解方式。動態的圖片不僅可以使圖形形象化，還能使文字描述具體化，更能幫助學生理解圖形的構成，從而充分調動學生的學習主動積極性。在課堂結束之后，教師可以要求學生進行多媒體學習課件的知足，將學習到的知識通過多媒體展示給大家，這也能夠提高學生的學習積極性。

3.培養學生的綜合數學能力

將多媒體教學技術在小學數學教學中的廣泛應用，可以不斷為學生提供大量的學習資料。運用多媒體教學技術為學生營造一個和諧輕松的學習環境，讓學生的大腦不斷活躍起來，從而讓學生的身心得到放松。多媒體通過視頻、動畫、文字相結合的方式為學生展示解題思路、圖形結構等，都能在一定程度上激發學生的主動思考，從而幫助學生建立發散性的思維模式，為提高學生的創新能力起到一定的促進作用。

四、總結

總而言之，通過多媒體教學技術在小學數學中的應用，可以將學生的個性發展和教學內容進行緊密結合，教師要不斷采用新型的教學模式，讓學生認識到多媒體教學技術的優點，激發學生的學習興趣。本文在分析了多媒體教學技術在小學數學教學中應用的重要性和原則之后，提出了具體的實施策略，希望對小學數學教師的教學有一定的促進作用。