對活躍初中數學課堂氣氛的幾個建議

汪國芳

摘要：隨著新課改的全面實施和深入，初中的數學教育也面臨著新的改革。課堂教學效率低成了初中數學老師亟待解決的問題。眾所周知，課堂教學效率的提高離不開良好的課堂教學氛圍，尤其是像數學這樣邏輯思維強，內容枯燥的學科，活躍的課堂氛圍更是激發學生學習興趣，提高老師教學效率的關鍵。

關鍵詞：活躍；初中數學；課堂氣氛；建議

初中數學課堂上的學習氛圍在很大程度上決定了數學教學的質量，因此，數學老師應當加以重視，認識到活躍課堂氛圍的重要性，通過鼓勵學生做好課前的預習工作、發揮老師的主導作用，加強課堂互動以及鼓勵學生在課后進行知識總結等方式活躍數學的課堂氛圍，提高數學課堂的教學效率。

一、良好的課堂氛圍對于課堂教學的重要性

傳統的灌輸式教學模式，老師為教學中的主體，主要的教學方式就是老師對課本內容講解分析，學生被動的接收以及練習，這種教學方式不能激發學生的課堂參與性，尤其是對于數學這樣一門內容枯燥的學科，如果不將課堂的主體地位交給學生，學生很難在課堂上集中注意力去聽講，老師的教學效率自然就很難得到提升。因此，活躍課堂氣氛對于教學來說相當重要，尤其是初中的數學教學，數學本身具有一定的難度，同時，初中的學生正處在青少年時期，活潑好動，如果老師采取傳統的填鴨式教學，學生的積極性沒有被調動起來，漸漸就會失去學習的興趣。如果老師給學生營造一個良好的課堂氛圍，突出學生的主體地位，同時發揮好自己的引導作用，活躍的課堂氛圍，會拉近老師與學生之間的距離，數學學習對于學生來說也就成為一件輕松愉快的事情，學生在數學學習方面的主觀能動性得到了增強，對數學的學習興趣自然也就得到了提高，學生對數學的學習態度也發生了改變，從“要我學”變成“我要學”。興趣是最好的老師，只要學生對于數學的學習興趣被激發，數學成績自然就會提升，老師的課堂教學效率也就隨之得到了提高。

二、活躍初中數學課堂氣氛的幾個建議

（一）鼓勵學生做好課前的預習工作

數學是一門內容枯燥的學科，同時也是一門邏輯思維較強的學科，很多學生在課堂上都不能完全掌握老師的教學內容，需要課下進行大量的練習和鞏固才能完全掌握知識點。因此，課前的預習對于課堂教學來說是相當重要的，如果學生課前沒有做好預習工作，老師在課堂上引進—個新的知識點，學生都處于一問三不知的狀態，那么無論老師借助什么手段，都無法將課堂的氣氛活躍起來。因此，初中的數學老師應當在教學前鼓勵學生做好課前的預習工作，在預習中標出自己遇到的重難點，等課堂正式教學的時候，學生就可以不必一節課都緊繃著神經聽講，只要在數學老師講解到自己不理解的地方時稍加注意，這樣學生聽起課來也很輕松，老師也能根據學生的水平把握好課堂教學內容的難點和易點，然后均衡分配時間，保證課堂的教學效率。這種方法可以讓學生有針對性去提問題，老師也能有針對性去講解，在這相互的溝通交流之中，課堂氣氛就被活躍帶動起來，數學的教學效率也在這樣輕松活躍的氛圍中無形中得到了提升。

（二）發揮老師的主導作用，加強課堂互動

數學老師是教學中的引導者，因此要在數學課堂上發揮出自己的主導作用，筆者認為，數學老師可以通過多種方式活躍數學課堂上的氛圍：①利用多媒體教學設備：多媒體的教學設備可以打破傳統教學模式的種種弊端，因此數學老師要善于應用起來，例如在對幾何圖形進行講解的時候，傳統的教學模式只能讓學生自行想象，而通過多媒體教學設備的運用，現在的數學老師可以將幾何圖形直觀形象展現給學生，老師可以借此吸引學生的注意力，然后進行一些課堂的提問，學生就會踴躍參與到課堂之中；②豐富課堂教學形式：初中的數學老師應當摒除傳統單一的教學模式，而不斷豐富課堂的教學模式，例如，在課堂上開展數學游戲，例如銀行的存儲匯率以及基金等問題，讓學生圍繞這些知識點開展游戲，全面掌握教材的內容，或者開展一些討論組和辯論組，讓學生在相互討論和辯論之間提升對數學的學習興趣。

（三）鼓勵學生在課后進行知識總結

數學是一門需要大量練習和課后不斷鞏固才能提升學習成績的學科，因此，老師也要對學生的課下復習總結加以重視，鼓勵學生每一天都對自己學到的數學知識進行總結，然后在不斷的總結中就會知道自己的學習短板以及在課堂上學習效率得不到提高的原因，這樣的一次次總結，學生在下一次的數學課堂上就更能知道如何去聽課，如何去學習，如何和老師之間進行互動，并且學生在這樣的不斷總結中，也能有針對性進行知識的總結，老師可以通過讓學生在課堂上出一些測試題，其他學生回答這樣的方式，活躍課堂氛圍，提高課堂的教學效率。

綜上所述，活躍課堂的方式有很多，初中數學老師應當針對自己學生的性格特點以及數學水平，使用最合適的方式并且加強對其探索研究，最大程度上活躍課堂的氣氛，激發學生的學習興趣，提高學生的數學學習效率。