淺談幼兒園語言領域教育活動的實施與策略

樓佩佩

摘要：幼兒園教育是整個教育的開始，這個時期也是幼兒在成長發育過程中語言能力發展的第三個關鍵期，因此良好的語言教育基礎非常重要，不僅對今后的學習和發展打下基礎，而且對提高教學質量和效率有重要意義。本文根據幼兒園語言教學的現狀，提出相關的策略和方法，希望提高語言教學的效果。

關鍵詞：幼兒園；語言教學；方法策略

幼兒園的教育活動主要是通過語言、行為、游戲來培養幼兒的聽、說的能力，從而促進幼兒知識、智力、思維、情感、精神方面的發展，但目前幼兒園教育普遍存在教育內容遠離兒童實際生活、缺乏針對性、教育方式傳統等問題，因此尋求科學的教學方式、把握幼兒的特點，以起到更好的教育教學作用。

1幼兒園語言教育的必要性

幼兒在年進入幼兒園前一直與父母生活在一起，接受父母言傳身教的教育和影響，家庭教育的優點在于針對性強，并且教育氛圍溫馨、輕松、生活化，易于孩子接受和改變，但是家庭教育存在以下幾個問題，其一，家庭教育散亂、隨意，缺乏系統性和嚴謹性，家長不能把握孩子自身的特點；其二，各個原始家庭的氛圍和環境不同，對幼兒的教育和影響方向有差異，幼兒的性格、思想形成呈多樣化。因此，統一、專業的幼兒園教育就顯得至關重要，幼兒園成為孩子在成長過程中提高語言能力的重要場所，幼兒園可以組織幼兒參加形式多樣的語言學習環境和場地，進行針對性的講說練習，有計劃、有目標的提高幼兒的語言能力。

2幼兒園語言教育的現狀

2.1幼兒園課程脫離幼兒的實際生活

盧梭認為：兒童獲得知識和經驗的最重要的途徑就是個體活動，兒童天生有一種參與的欲望。因此幼兒園教育要緊抓幼兒特點，從生活中去教育和啟發幼兒，而不是一味地灌輸高、遠、偏的知識，讓幼兒不感興趣，或者在講述過程中不能對幼兒做有效提問，幼兒始終處于聽的狀態，沒有語言交流和思考能力。

2.2幼兒園教師教育理念落后

幼兒園教育采用傳統的教育理念，一味地采用填鴨式的教育方式，忽略了幼兒的性格差異，將性格活潑開朗和靦腆內向的孩子同等教育，不利于幼兒性格的發展；教師抱著以不變應萬變的態度不去積極參加新理念和新教育方式的培訓學習，只是用講故事、組織交流、看圖說話幾種靜止的方式，讓孩子好奇心和思維邏輯處于壓抑狀態，產生厭煩心理；教師的多媒體課件做的不夠精美有趣，不能吸引幼兒的興趣；教師一味注重孩子的發音，挫傷幼兒的學習熱情和積極性，長此以往有的幼兒不愿回答老師的問題，不愿開口說話，影響語言學習能力。

2.3教育形式和教學評價過于局限

傳統的幼兒園教育形式是集體化教學，教師占主導地位，不能夠靈活變通，一對多的教育方式使教師和幼兒缺乏感情上的交流和溝通，不能充分滿足幼兒的語言學習需要，使幼兒的早期閱讀能力和語言能力受到限制。同時教師只注重幼兒當時的語言能力，忽略了后期發展，只注重教學任務和教學目標的完成情況，不能從多方面綜合評價幼兒語言學習能力的整體情況。

3幼兒園語言教育的可行性措施

3.1幼兒園語言教育與幼兒生活和游戲結合

教師應該注重在幼兒語言學習過程中把握孩子的天性和好奇心，與實際生活聯系，與自然生活和游戲相結合，比如教師可以帶孩子去大自然種花種草，觀察它們的生長過程，可以自己動手給爸爸媽媽制作生日禮物和卡片，表達對父母的感激和愛；教師可以在春天的時候帶孩子們養蝌蚪，讓孩子們看到蝌蚪成長為青蛙的過程；帶孩子們去花叢捉蝴蝶并讓他們分出蝴蝶的顏色，描述蝴蝶飛舞的樣子，并延伸讓孩子們去搜集蝴蝶的故事和圖片，最后說出他們的所思所想，豐富幼兒的情感，激發幼兒的語言表達興趣。

3.2提高幼兒園教師的教育理念和整體素養

首先，在幼兒園語言教育的內容選擇上要精益求精，選擇符合幼兒生活經驗和愛好興趣的具有教育性、啟蒙性的內容，考慮幼兒的利益，制定合理科學的教學目標和教學實施計劃；其次，有針對性的教學，按照學生的性格，面向全體照顧個體，組織相互的交流討論，活潑的孩子帶動內向的孩子，使每個孩子都能養成積極、活潑、陽光的性格，提高語言學習的能力和興趣；再次，提高幼兒教師的整體素養和職業水平，提高教師對于童話故事、幼兒影片等的講述性技巧，以幼兒為主導，多進行互動交流討論，幫助幼兒開動思維，勇于表達自己的所思所想，養成敢于開口、樂于開口和積極開口的習慣，營造良好的語言表達環境。

3.3豐富幼兒語言教育形式

改變幼兒園教育傳統的講與學的授課方式，積極去引進多樣化、豐富化的方式。可與音樂、美術、體育、舞蹈等藝術相結合，組織說唱、朗讀比賽等刺激幼兒的情感教育，把握好語言教育為主體方向，輔助以其他方法。多開展親子教育，與家庭教育相結合，為幼兒教育創造輕松、自由的語言交流環境。

4結語

總而言之，幼兒語言基礎至關重要，關乎孩子后期的學習、成長和發展。幼兒園語言教育必須轉變目前傳統的教育方式，根據孩子的興趣和特點，結合幼兒的實際生活環境和游戲環節，采用豐富多樣的教育方式給孩子提供語言教育的環境，打下堅實的語言基礎，提高語言教育教學的水平。