芻議現代信息技術在小學語文作業中的運用

王穎

摘要：隨著社會科技的不斷進步，現代信息技術已逐漸發展成為具備控制語言文字和聲音圖像優勢的綜合性處理技術，給學生創造了良好的學習條件和獨立學習的環境。小學生普遍對現代信息技術較感興趣，針對這一特點，將現代信息技術合理運用到小學語文作業的設計和布置中，能使小學生在愉悅的氛圍中完成語文的課本預習和知識點的鞏固，將學習與社會生活充分結合，以提高小學生的學習積極性，實現培養學生自主學習能力的目的。

關鍵詞：信息技術；小學語文；自主學習

一、小學語文作業中存在的問題

在小學語文的教學過程中，家庭作業是使課堂教學活動順利開展，以及鞏固和消化課堂知識的重要因素，但受到應試教育和傳統教學觀念等方面的影響，小學語文作業的設計和布置中往往存在機械重復，不夠靈活以及總量大的問題，而這種低質量的作業則會嚴重影響小學生的學習積極性，也在一定程度上阻礙了小學生創新思維能力的發展和培養。因此，語文家庭作業的設計應針對小學生的學習特點進行創新和改進，以多元化的、新穎有趣的形式使學生能在愉悅輕松地氛圍中完成學習任務。由于當代信息技術在聲音圖像和語言文字方面的處理具有獨特的優勢，信息技術逐漸在我國的教育教學中受到廣泛運用，為學生自主學習能力的培養提供了良好的條件，因此，將當代信息技術合理運用到小學語文作業中，以使學生提高自主學習能力，是今后教學的必然趨勢。

二、信息技術在小學語文作業中的運用

（一）現代信息技術在寫作作業中的運用

將信息技術與小學語文寫作作業相結合既有助于教師拓展寫作作業的選題范圍和講評方式，也為學生創造了良好的取材條件。一方面，教師可以與學生進行網上交流，打破了時間和空間的局限，使師生間能夠達成及時的交流反饋。另一方面，學生可以根據寫作作業的主題，通過網絡平臺查找相關資料，尋找創作靈感，并且能夠在網上進行寫作，無紙化作業能實現師生間的實時交流，從而提高教學效率。教師還可以通過網絡對學生寫作過程中的資料進行管理，對學生的寫作進行公開化的評價。信息技術與寫作作業的整合目的是開拓學生的眼界，豐富學生的知識面，由于網絡平臺上具有海量的信息和資料，學生可以接觸到廣泛的寫作素材，并且可以根據自我定位進行針對性的查閱，以積累更多的知識，達到提高學生自主能動性的目的，使學生順利完成寫作任務。

（二）現代信息技術在閱讀作業中的運用

小學生閱讀作業的設計目的是使學生通過課外的閱讀豐富自身的知識層面，拓展閱讀思維，以及提高他們的審美能力。小學生可以通過網絡查找相關資料，接觸大量的閱讀素材，在對課文不夠理解的情況下，還可以自己在網上查找相關解析，達到培養小學生自主學習能力的目的。針對小學生能夠主動在網上獲取知識的特點，語文教師可以設計以網絡為依托的相關實踐性閱讀作業。例如人教版小學語文五年級下冊課文《草船借箭》的課外閱讀實踐作業可以做以下設計：教師在學習課文之前可以對學生們提問是否了解過《三國演義》，并在課堂中布置了解《草船借箭》一文的相關背景和故事的課后實踐作業，讓同學們利用閱讀相關書籍或者在網上查閱資料，通過了解課文的歷史背景，使學生們更深入的了解和學習課文。由于《草船借箭》一文只是《三國演義》里的一段小故事，很多沒有讀過該著作的學生在學習課文時難免會產生疑問，因此，教師讓學生進行拓展閱讀，通過網絡完成實踐性的閱讀作業，拓展了學生的閱讀思維。

（三）現代信息技術在口語交際作業中的運用

學習語言的最終目的就是與人順利交流，因此，加強小學生的口語交際能力十分重要。語文教師可以通過網絡營造對話情景，將教學視頻制作成動畫或其他激發學生興趣的形式，使學生積極參與到口語交際的訓練過程中來，以實現培養學生傾聽、表達和應對能力的目的。由于口語交際的訓練是一個互動的過程，在實際教學過程中，語文教師面對一個班級的學生，難免會產生疏漏，而利用信息技術設計口語交際作業則能有效解決此問題。學生可以自己在網絡平臺上進行口語交際的訓練，有助于學生在各種語境下進行自主思考，從而在實踐中提升口語交際能力。

三、結束語

綜上所述，隨著時代的進步和科技技術的發展，學生接收到的信息也日益廣泛，傳統的語文作業已無法滿足當前教學要求。而信息技術為小學語文作業創造了良好的學習條件，不僅有利于拓展學生的課外知識和深入的了解課本知識，還有利于學生自主學習能力的培養。因此，應在語文作業中合理運用信息技術，以實現提高小學語文教學質量的目的。