魏書生《班主任工作漫談》的解讀和啟示

鄧增弟

摘要：全國優秀班主任魏書生的班主任工作上擁有豐富的經驗。本文通過解讀魏書生班主任工作，了解其教育思想和教育方法，從中得到啟示。

關鍵詞：魏書生；班主任工作；解讀；啟示

在我國的教育實踐中，班主任被視為“班集體的組織者、教育者和指導者”，班主任是每個班集體不可缺少的組成部分。在班主任工作方面，魏書生具有豐富的經驗。魏書生推行以民主和科學為核心的教育思想，是我國當代著名的教育家。他的班主任工作經驗經得起時代的考驗，具有恒久的實踐價值。解讀魏書生優秀班主任工作，具有重要意義。

一、魏書生班主任工作

（一）班級建設：明確目標和價值觀

魏書生管理班級首先是明確班級目標。所謂班級目標就是培養怎么樣的學生。魏書生站在長遠的角度，全面提高學生各方面能力，培養具有責任感、充滿信心、意志堅強、胸懷開闊、潛心實干的學生，引導學生辨析地分析自己，鼓勵學生關注國內外科技動態，培養學生遠大目光，承認不足的同時挑戰自我。魏書生真正做到全面發展學生，因此學生能夠勝任繁重的學習任務保持優秀成績之余開展各式各樣的活動。第二，明確班級價值觀。魏書生一直遵循培養學生主動性的原則，因而在教學和管理中一直秉承學生主體觀和教師服務觀，以“班級導師”之名更多的事擔任指導者的角色。他反對以班主任為中心的個人意識，主張班主任要為學生服務，民主科學管理班級，因而能與學生建立良好的師生關系。他堅信每個學生都是班主任的得力助手，充分調動每位學生的管理能力，在工作崗位上既教書又育人。

（二）班級管理：人陛化和自主化

在班級管理方面，魏書生放手學生管理，培養學生主人意識和責任意識。每個學生真正為班級做貢獻，在班級中找到自己的位置時，學生才能感受到這是一個集體，學生才會對這個集體有感情。魏書生有一條重要的辦事原則“普通同學能做的事，班干部不做；班干部能做的事，班主任不做”，他敢于放手把大量的工作交給學生完成。不僅如此，他充分調動每一位學生的積極性，按學號設立“值日班長”，鼓勵學生自薦，給每一位學生都提供了使用權力的機會，真正做到“事事有人做”、“人人有事做”。

（三）班級運行：民主科學，法德并行

魏書生所帶班級能順利運行的重要原因是推行民主制，使班級走上民主化、科學化的道路。民主，即由全班同學對活動出謀劃策，對各種規定和行為進行討論和決議，以少數服從多數的原則開展班級建設。魏書生尊重學生意見，共同制定班規，違反者懲罰的方式不是體罰，不是罰抄書，而是要求學生進行深刻反省寫說明書，或為班級做一件好事，或是自習課管班級紀律。根據規章制度辦事，一視同仁，以德感化學生，學生久而久之便能學會自我教育。對實現班級管理民主化，魏書生提出了五點思想要求：第一，班主任要有公仆之心；第二，建立互助的師生關系；第三，發展學生自然人；第四，發展學生的主體作用；第五，決策過程注意商量、對話和表達。這樣就形成了班主任民主平等管理、學生自主積極管理、學生意見“至高無上”的格局。解讀二、由魏書生班主任工作所得啟示

（一）全面提升思想道德水平和教學能力，以身作則

常言道：“學高為師，身正為范。”班主任首先要以身作則，做好帶頭作用。前蘇聯教育家加里寧指出：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度都這樣或那樣的影響著全體學生。這點往往是覺察不出來的，但還不止如此。可以大膽地說，如果教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學生身上永遠留下痕跡。”班主任與學生接觸要比一般教師接觸的時間和機會多得多，示范性也大很多。教育學生養成良好的道德，是班主任工作的一項重要內容，班主任的人格對學生有著最具體、最直接、最深刻的影響。因此做好楷模作用對建設一個優秀班集體是必須的。

魏書生既當校長又做書記，還當兩個班的班主任和語文老師以及近40個社會兼職，每天接待幾十位甚至數百位來訪者，每年有三、四個月時間外出開會講學等，他的親身經歷告訴我們作為班主任要不停止學習的腳步，嚴格要求自己。通過保持每天一定的閱讀量，關注時事，與時俱進，才能與學生實現零障礙交流。

（二）制定完善的班級制度，法德相輔

完善的班級制度是班級建設的保障。魏書生民主科學、法德相輔的班級管理制度就是最好的證明。他指出：“科學管理的表現形式之一就是要研究規律而后制定制度，制定班規、班法，從而使班級擺脫人治的不規則軌道，而走上法制的軌跡。”因此要在把握教育管理規律的基礎上進行制度管理。在班會上與學生共同商討，制定“方針”，約法三章。制定賞罰分明制度，讓學生的一言一行都得到嚴格的規范。完善的班級制度有利于更好地開展各項班級活動，學生對制度保持一顆敬畏的心，從而提高自身素質。

（三）樹立學生主體觀和教師服務觀

把主動權交給學生。魏書生把每一個機會都給學生鍛煉的經驗告訴我們學生的潛力是無限的，班主任需要為他們提供一個發揮的平臺。班主任要逐漸轉換自己的角色，更多地選擇在一旁對其加以指導。成立優秀的班委集團，由班委集團培養更多管理班級的人才，盡可能讓每個學生都有為班級做貢獻的機會。班主任是班干部的后盾，是班干部的顧問，是班干部的教練和導演。班級里的大事由班干部負責去做，其他小事可以采用魏書生提出的“承包責任制”的辦法，每人承包自己的事務，使人人有事做，事事有人做。

樹立為學生服務的觀念。魏書生能與學生建立濃厚的師生情誼的原因是他愿意傾聽學生，愿意平等民主地管理學生。班主任要收起架子，真真切切地想到學生需要什么，解學生所需，和學生多溝通交流。面對后進生，不要老提學生毛病，選擇他做能做的，多發現心靈深處的真善美，讓他感受到班主任其實真的在關心幫助他。

（四）培養學生的優秀習慣

培根曾說：“習慣是人生的主宰。”習慣一旦形成，便成為一種半自動化的潛意識行為，對人生產生永久性的影響。優秀的習慣對一個學生的成長成才具有至關重要的作用。魏書生通過每天要求和反復性提醒的方法讓學生堅持寫日記，堅持每天唱響一首歌等，每一個堅持都練就學生的一個優秀習慣。作為班主任，要有意識地培養學生在各方面的優秀習慣。長期堅持下去，學生的自我教育能力就會更上一層樓。教會學生學習遠比教會學生知識重要，培養學生的優秀習慣讓學生受益終生，最終讓優秀也成為學生的一種習慣。

魏書生優秀的班主任工作經驗值得每一位人民教師用心去探討和學習。汲取別人優秀的經驗，并根據實際情況加以完善，是每位教師正確的選擇。