基于兒童視角 提升語文核心素養(yǎng)

黃 健

對于小學(xué)生來說，語文知識的學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，因為語文知識是其他學(xué)科知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)會了漢字，讀懂了句子，學(xué)生才能理解其他學(xué)科的題目要求，才能有效開展小學(xué)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。針對小學(xué)生知識積累少這一情況，小學(xué)語文教師在開展語文教學(xué)這一過程時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受能力制訂教學(xué)計劃，讓學(xué)生在輕松的氛圍中提升語文素養(yǎng)。接下來，筆者談一些基于兒童視角提升學(xué)生核心素養(yǎng)的見解。

一、結(jié)合語境，體悟漢字魅力

學(xué)習(xí)漢字是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，學(xué)生只有充分體悟了漢字的魅力，才能理解語文課文大意，才能有效提升自己的語文素養(yǎng)。尤其是對于小學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)語文的能力還沒有形成，面對很多生字詞的時候難免會覺得吃力，不能有效地開展語文課堂的教學(xué)。針對這一現(xiàn)象，小學(xué)語文教師在教學(xué)生認(rèn)字的過程中，可以結(jié)合文章語境，在語境中充分體悟漢字的魅力。

比如，我在講解蘇教版小學(xué)語文《臥薪嘗膽》這一課時，先為學(xué)生們講解了臥薪嘗膽這一歷史事件的發(fā)展背景，以及這一歷史事件的梗概，在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生們學(xué)習(xí)“勾”“踐”“越”“磨”“稽”“耕”“恥”“患”“舂”等生字，學(xué)生們接受起來也快了很多。

通過先為學(xué)生們講解詩詞大意，并為學(xué)生們展開詩詞語境，再讓學(xué)生們結(jié)合語境，認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)生字，進(jìn)而體悟漢字與眾不同的魅力。

二、融入生活，升華閱讀體驗

生活是一些知識的來源，只有將實際生活與開展學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)以致用。尤其是小學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)意識還不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力也有一定的欠缺，在實際學(xué)習(xí)過程中，需要教師的引導(dǎo)。因此，小學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生們鏈接生活的能力，讓學(xué)生結(jié)合生活實踐來升華自身的閱讀體驗。

比如，我在講解蘇教版小學(xué)語文《每逢佳節(jié)倍思親》這一課時，沒有讓學(xué)生直接接觸課文，也沒有直接為學(xué)生們引進(jìn)課文中的生字詞，而是讓學(xué)生想想我國的一些法定節(jié)假日的由來和目的所在。就拿“端午節(jié)”來說，是為了紀(jì)念古代愛國詩人屈原，包括端午節(jié)吃粽子都是因為愛國詩人屈原。讓學(xué)生們先了解節(jié)日由來和節(jié)日里的風(fēng)俗習(xí)慣，再讓學(xué)生們設(shè)想一下端午節(jié)不能陪伴在親人的身邊時自己的心情。

通過讓學(xué)生結(jié)合自己的實際進(jìn)一步閱讀課文，學(xué)生不僅對文章的閱讀有了別樣的體驗，而且理解課文的能力有了顯著提高，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。

三、讀寫結(jié)合，提升寫作能力

語文素養(yǎng)的形成還包括學(xué)生們自身寫作能力的提高。如何在語文學(xué)習(xí)的過程中，有效提升學(xué)生們的寫作能力，是現(xiàn)代小學(xué)語文教師應(yīng)該著重注意的。實際教學(xué)過程中，教師可以要求學(xué)生學(xué)完一章課文后，抄寫文中的好詞好句，并適當(dāng)?shù)亻_展寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。

比如，我在講解蘇教版小學(xué)語文《小稻秧脫險記》這一課時，要求學(xué)生們在學(xué)習(xí)完本課課文后，摘抄課文中的好詞好句，尤其是形容小稻秧脫險時的動作描寫。學(xué)生們摘抄了這些好詞好句后，我讓學(xué)生們將課文中的好詞好句，以及一些好的描寫手法都應(yīng)用到自己的作文當(dāng)中，在完成作文訓(xùn)練的同時，將課文中涉及的好詞好句進(jìn)行鞏固記憶，并學(xué)習(xí)運用課文中的描寫手法。在每課學(xué)習(xí)完成之后，讓學(xué)生摘抄語句，再開展寫作訓(xùn)練，通過多次的讀寫結(jié)合訓(xùn)練之后，學(xué)生的寫作能力都有了很大的提高。

由此可見，要想整體提升學(xué)生語文素養(yǎng)不僅要根據(jù)小學(xué)生本身的情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，還應(yīng)使學(xué)習(xí)目標(biāo)涵蓋認(rèn)字、閱讀、交際以及寫作等各方面的內(nèi)容。