利用初中數(shù)學教學實現(xiàn)德育教育的策略探微

廣東省深圳市寶安區(qū)官田學校(518108)

王冠軍●

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利用初中數(shù)學教學實現(xiàn)德育教育的策略探微

廣東省深圳市寶安區(qū)官田學校(518108)

王冠軍●

根據(jù)素質(zhì)教育的理念要求，義務(wù)教育階段的學生通過學習培養(yǎng)學科能力的同時，還需要提高自己的德育水平.初中數(shù)學也是如此.所以，初中數(shù)學教師應(yīng)當把德育教育有機地滲透到日常的教學中，讓學生在學習數(shù)學知識，提高數(shù)學綜合能力的過程中，使自己的德育水平也獲得真正的提升.

初中數(shù)學；德育教育；數(shù)學教學

一、初中數(shù)學中實現(xiàn)德育的重要性

多年以來，我國將“德智體美勞”作為對學生進行素質(zhì)定位的基本準則.其中德育放到了首要的位置.德育作為教育的重要組成部分，是教育的核心內(nèi)容，也是促進學生身心健康的基礎(chǔ)和前提.因此，初中數(shù)學教師應(yīng)當通過科學、合理且有效的途徑和方法對學生進行德育教育，從而讓學生在掌握數(shù)學知識的過程中提高自己的德育水平.

二、初中數(shù)學中德育的教育特征

1.內(nèi)容限制

不管德育內(nèi)容怎樣多元，初中數(shù)學教學中的德育一定受到學科知識的直接限制，從而導致教育策略也必須符合數(shù)學教學的特征.如果脫離了數(shù)學內(nèi)容，德育教育必定會失去相應(yīng)的實現(xiàn)意義.所以教師必須找到二者的契合點，實現(xiàn)數(shù)學和德育的有機融合，使二者實現(xiàn)并行不悖，渾然一體.

2.教育隱秘

由于數(shù)學的學科性質(zhì)，德育教育當然不是要求教師放棄正常的教學而進行德育的說教.而要求教師將德育內(nèi)容隱秘在數(shù)學教學之中，讓學生看似學習數(shù)學，卻在積累自己的數(shù)學知識過程中不知不覺地培養(yǎng)自己的德育水平.

3.效果延遲

數(shù)學教學中的德育教育當然無法像人文學科一樣立見成效.這需要教師充分挖掘數(shù)學資源，利用日常教學對學生進行長期的感化才能達到效果.當然，這樣的德育能力一旦養(yǎng)成，會伴隨學生使其受益一生.因此這需要初中數(shù)學教師在教學中的不斷滲透，讓學生在潛移默化中實現(xiàn)德育水平的真正提升.

三、利用初中數(shù)學教學實現(xiàn)德育教育的方法

1.利用數(shù)學培養(yǎng)學生愛國精神

愛國主義教育是傳統(tǒng)德育的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生德育水平的基礎(chǔ)內(nèi)容.事實上，初中數(shù)學教科書中有很多的愛國主義素材，倘若教師在日常教學中能充分挖掘這些資源，將愛國主義融合教學進行德育教育，可以達到一箭雙雕的效果.

舉例而言，在“有理數(shù)”的課程教學中，教師可以為學生講解有關(guān)負數(shù)概念的提出和發(fā)展過程.讓學生得知早在公元一世紀的時候，我國著名的數(shù)學典籍《九章算術(shù)》就已經(jīng)明確地提出了相關(guān)的概念和運算規(guī)律，這比西方要早一千五百年.另外，陳景潤、吳文俊、陳省身、華羅庚、蘇步青等著名現(xiàn)代華人數(shù)學家的研究成果也為世界數(shù)學界做出了重要貢獻.這些真實發(fā)生在身邊的數(shù)學事件和千古流傳的數(shù)學經(jīng)典讓學生看到了中華民族博大的智慧和突出的貢獻，能夠有效激發(fā)他們的愛國精神和民族自豪感，為了祖國的發(fā)展和繁榮發(fā)揮自己應(yīng)有的價值.

2.利用數(shù)學培養(yǎng)學生堅定意志

由于初中數(shù)學的部分知識具有一定的抽象性和難度，學生在學習的過程中經(jīng)常會發(fā)生困難.對此，教師可以在教學的過程中通過數(shù)學家們艱苦卓絕、意志堅定的事例鼓舞學生擁有勇于面對困難的信心和意志.

比如教師可以為學生講述：華羅庚年輕時盡管身處貧病交加的境遇，初中畢業(yè)后綴學，仍克服重重困難學習數(shù)學知識，并在《科學》雜志上發(fā)表了《蘇家駒之代數(shù)的五次方程式解法不能成立之理由》的論文.當他在美國擔任大學教授，享受優(yōu)越的生活時，聽到新中國的成立，便立即放棄在美國的全部豐厚待遇，毅然返回處在百廢待興的祖國，在困難中重新開始自己的數(shù)學事業(yè).

3.利用數(shù)學培養(yǎng)學生集體主義

數(shù)學知識絕非孤立的存在，而是由一個完整、科學的知識體系相互關(guān)聯(lián)而構(gòu)成.這在數(shù)學的一題多解和思維轉(zhuǎn)變中可以充分體現(xiàn)這個特征.但是個人的思維能力畢竟有限，在學習的過程中必然需要獲得他人的幫助.初中數(shù)學教師可以充分借助這個時機讓學生在群策群力中分析和解決問題，實現(xiàn)學習，培養(yǎng)學生的集體主義觀念.

例如在學習“探索三角形全等的條件”的過程中，很多學生對于“SSA”是否能夠證明全等三角形存有疑問.教師可以讓學生利用集體討論或分組探究的方式，使其在分工合作中或證明結(jié)論的正確性，或給出反例進行反駁.在這個過程中，學生需要相互探討、交流，并在共同努力下得出正確結(jié)論，不僅極大地提高了學習的效率，還實現(xiàn)了思維的共享和碰撞，讓學生在不知不覺中發(fā)現(xiàn)集體合作的重要性，從而培養(yǎng)他們的集體榮譽感和凝聚力，進而實現(xiàn)集體主義的樹立和促進.

4.利用數(shù)學培養(yǎng)學生實踐能力

數(shù)學源于生活，也是對生活的抽象、歸納和總結(jié).初中數(shù)學教師可以經(jīng)常性地組織學生進行實踐性活動，比如對購物中心節(jié)日促銷的優(yōu)惠活動進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)促銷活動后面的“真相”.這可以充分培養(yǎng)學生理論指導實踐的能力，也可以培養(yǎng)學生的團隊意識、人際交流和表達能力、信息意識以及社會責任感，讓學生獲得多重德育水平的有效提高.

[1]付茁.數(shù)學課程中的德育功能初探[J].教育評論,2006(2)

[2]張建偉.論初中數(shù)學教學中德育教育的滲透.考試周刊,2012(16)

[3]蔡萍萍.初中數(shù)學教學中如何開展德育教學活動[J].考試周刊,2013(69)

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