互動教學模式在初中數學教學中的應用

江蘇省如皋市搬經鎮高明學校(226561)

薛新龍●

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互動教學模式在初中數學教學中的應用

江蘇省如皋市搬經鎮高明學校(226561)

薛新龍●

本文就互動式教學在初中數學教學中的意義、實施、作用加以闡述，對提升課堂教學效果有參考價值.

教學模式；互動；效率；學生

在當下的初中數學教學活動中，為了進一步提升教學質量，讓我們的學生在更好的環境下學習數學知識，我們需要對新的教學模式進行探索.互動式教學模式在初中數學教學中的應用不但符合當前的教學需求，而且能夠對初中生的數學水平進行有效的提升.學生在互動學習的過程中能夠更清楚地發現自己的不足，通過交流可以找到彌補這些不足的方法.

一、以問題為引導進行互動

在初中數學教學過程中應用互動教學模式，需要我們為學生創設恰當的情境，對學生們的互動學習進行激發，提供一個良好的學習氛圍.在這里我們可以通過設置問題對學生們的互動學習進行引導，同時方便教師進行有效的互動教學.而且恰當的情境能夠激發學生對數學學習的興趣，讓學生在學習的過程中體會到數學帶來的樂趣和成就.通過問題互動主要是通過教師在教學過程中對學生提出合適的問題來鼓勵學生發言，在實際的教學當中，教師還需要注意一些可能發生的問題.首先，教師的問題應當以學生的數學水平為基礎，控制難易程度.過于困難的問題會打消學生的學習積極性，而過于簡單的話，又不能有效刺激學生的思維，阻礙了學生的學習進步.其次，教師在對于表達問題的方式上也要進行調整，語氣要抑揚頓挫，不要過于生硬，像是在給學生發號施令的提問容易讓學生感到不適，使學生產生抵觸心理.教師需要盡量自然地為學生描述問題，拉近與學生的距離，吸引學生主動向老師的問題靠攏，積極地去思考，去回答，與老師進行有效的互動.這樣，教師的互動教學才可以產生更高的效率.最后，學生與教師進行互動對問題所得出的結論，教師應當運用激勵性的語言去點評，教師要掌握學生如何去思考問題的，為什么會得出那樣的結論，教師要學會站在學生的角度思考，這樣才可以幫助學生更快的進步.當學生遇到困難的時候，教師應當及時進行幫助，經過長期的堅持，教師的互動教學模式就會得到眾多同學的歡迎，學生也就更積極地在互動學習過程中發表言論，與老師進行互動.

二、促進師生關系和諧發展

互動教學模式實際上就是教師在教學過程中所采取的一種教學方法，為了更進一步地提升教學效率，教師需要保持與學生和諧的師生關系，這不僅有助于教學秩序的發展，更重要的是對學生的學習提升以及發展有重要的作用.因此，在初中數學教學過程中，為了更好地運用互動教學模式，教師應當改善師生關系，促進師生之間關系的和諧發展.首先，教師應當關心學生的學習成績，主動幫助學生解決數學上的一些問題，并提供正確的思考問題的思路，對學生進行引導.老師與學生這樣的互動經過時間的積累，就會慢慢在學生的情感中形成良好的印象，促進了師生關系的和諧發展.當教師取得了學生的信賴之后，就可以對學生的生活中的問題進行適當的幫助，因為學生在生活中的不良情緒也會影響到學生的學習.因此，教師應當通過不同的途徑了解學生的一些生活方式，必要的時候可以主動與學生進行交流，將他們遇到的問題當成對學生的提醒提出來，然后提出相應的解決方法讓學生進行參考.總之，互動教學模式的應用不僅要在教學過程中有所體現，還要體現在教師對學生生活方面的關心上.初中數學的學習過程需要學生進行不斷的探索、推斷等活動，而這些互動得以順利進行的保障就是師生之間有效的互動.和諧的師生關系有助于師生之間進行互動，并能夠保持一個較高的效率.

三、突出學生的主體性地位

傳統的初中數學教學以教師的講授為主，學生一般只能通過教師的統一講解去學習數學知識，互動效率很低.互動教學模式的應用能夠有效的改善這種情況，通過教師與學生的頻繁互動，促進學生的靈感的產生，激發學習熱情.而且，在應用互動教學模式的過程中，教師應當注意把學生擺在教學的中心位置，突出學生的主體性地位.為了保證在互動教學模式的應用中學生的主體性地位不被動搖，教師需要對學生進行適當的引導，讓學生在學習過程中通過發現問題，主動與教師進行互動，增加師生的互動頻率，這樣一來，就可以保證學生在學習過程中始終處在一個主動學習的位置上，真正成為學習的主體.

例如，在學習二次函數的時候，y=ax2的圖象的學習需要學生根據函數畫出圖象來，教師可以為學生提供幾個不同的函數，讓學生畫出它們的圖象，例如，y=ax2+k和y=ax2-k，y=-ax2等，這幾個函數并不復雜，學生也能夠獨立畫出他們的圖象，然后讓學生對圖象進行觀察，思考他們都有哪些異同？這樣一來，學生容易在學習過程中發現問題，通過自己的探究，然后把問題與同學和老師進行互動交流，增加自己的認識.突出學生的主體性地位就是要讓學生在學習過程中更多的通過自己的思考和探究去發現問題，增加與老師的互動.

總之，在初中數學教學中對互動教學模式的應用需要一個適應的過程，在這個過程中教師應當進行不斷的探索，不斷完善互動教學模式的應用方法.對于不同的學生，教師要選擇不同的方式與他們進行有效的互動，利用學生的特點增加互動教學過程中學生對問題的不同看法，激發學生的興趣.只要教師能夠善于把握如何與學生進行互動，就能夠逐漸幫助互動教學模式在初中數學教學中實現更高的應用價值.

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1008-0333(2017)11-0048-01