簡述美國高校招生制度及其對我國的啟示

李鳳鶴

[摘要]近年來，隨著我國教育水平不斷提高，教育制度不斷完善，因此傳統高校招生制度已經不符合現階段的發展，這就需要創新我國高校招生制度。美國高校招生制度，其考試內容和考試機制都自成體系，值得被廣泛的學習和借鑒，本文針對美國高校招生制度及其對我國的啟示進行分析，從而提高我國高校招生制度的質量和水平。

[關鍵詞]美國高校 招生制度 教育水平 有效策略

[中圖分類號]G424 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）24-0173-02

高招制度是連接大學教育與中學教育的重要橋梁，在整個教育制度中占有十分重要的作用，發揮了積極的意義。美國一直是世界上教育制度最完善、最發達的國家之一，它的高等教育也是受到世界各國所推崇的，因此這也與其招生制度密不可分，因此對我國高校招生制度有著十分重要的啟示意義。

一、美國高校招生制度綜述

美國高校招生制度，其考試機制和考試內容、考試方法、考試程序以及錄取標準方式都有其自身的獨特性，因此可以說美國高校招生制度體現了科學性、先進性和多樣性的靈活標準，這也是美國高校招生制度的優勢所在。美國高校教育系統屬于世界上最大的高等教育體系，現階段已經有4000所各種不同類型的高等院校，在校學生超過2000萬人，因此美國的教育是十分發達的，這和美國的經濟制度密不可分，美國經濟始終處于一個高速運轉的情況，因此其勞動市場以及對人才的需求量也在不斷變化，現階段美國高等教育結構與人才結構主要是分為五個級別，其具體內容如下：第一結構是社區學院和高等專科學院，這類學校占整個高等學校的3/5左右；第二結構是普通的本科四年制學院，主要是設置為文科，也伴有一些理科和職業教育類的內容，這類學校占整個高等學校的1/8左右；第三結構主要是指一些綜合性的大學，包括了文科、理科、天文地理、工程、管理、農業等多種學科，這類學校占整個高等學校的1/7左右；第四結構主要是指一些授予博士學位的學校，普遍規模較大、設備較為齊全、學生較多，這類學校占整個高等學校的2/9左右；第五結構是一些研究型的大學機構，它屬于整個美國教育制度的核心教育，很多科研成果都是出自于這類的學校，這類學校占整個高等學校的1/25左右，其專業和水平都很高。就總體而言，美國的公立大學都受到政府的領導和管理，而私立大學只要是在法律范圍內正常運轉即可，不受到任何政府的干擾和控制。[1]

二、美國高校招生制度內容

（一）考試機構的設置

美國沒有國家設置的專門的考試招生機構，同時也不實行全國的統一招生考試，更多的是由私人或者是團體主辦的大學招生考試機構，美國大學入學考試委員會以及大學考試項目測試中心兩個機構。

（二）考試形式的設置

現階段，在美國高校考試形式主要是分為三種，第一種是由大學入學考試委員會舉辦的學業能力考試，英文名為AST，這種考試主要是預測學生在未來學術方面和整體素質的一種考試，其考試的內容不僅僅包括書本所學的所有知識，同時還涵蓋了課本之外的各種知識，因此考試沒有明確的范圍，其主要是通過考試發現學生的職業能力和傾向，查看考生能否在大學階段具備研究和學習的能力，現階段，美國已經有900多所高校要求學生參加考試，有超過60%以上的大學都利用此成績作為錄取的參考。第二種似乎ACT水平考試，這主要是由美國大學考試項目測試中心舉辦的，主要是非盈利的考試機構，因此有超過40%以上的美國大學都要求提供此成績，主要是測試學生對所學課本知識的掌握情況，學生可以借助這一水平測試，清楚地知道自己能夠考上什么樣的大學，從而確定未來的發展方向，主要是包括了數學、英語、閱讀及科學等四門學科，通過對學科內容的考核，從而為學生提供更好的發展空間。第三是學院水平測試，這種考試制度擁有相對的自主權利，包括了大學考試資格、托福考試制度等內容。因此我們可以發現，學生究竟會參與哪種形式的考試，與大學學校的要求息息相關，還有一些學校可能會自主命題，組織學生參加。[2]

（三）考試程度的設置

由于美國沒有統一的高考，大學所參考的主要是量化的成績，因此招生學校和學生能自己決定參與哪種形式的考試，學生既可以選擇一種考試，也能夠同時選擇兩種考試，其具體流程如下：考生要實現向相關部門提出考試的申請，然后考方將考試所需要的一些材料和表格郵寄給學生，學生填好后按照指定的要求郵寄給考試機構，考試機構按照一定的程序對其信息進行采集和整理，從而匯總成初步的檔案，再將帶有考生招聘的卡片郵寄給學生，通知學生在何地何時參加考試，考試地點也可以由學生根據自己的實際情況進行選擇。

（四）考試錄取的標準

由于ACT和SAT所提供的知識分數線，每個學校的要求不同，因此對成績的要求也不同，美國的學校非常重視考生的中學成績、社會責任感及其他項目的學習，因此錄取新生的時候，不會派人到任何地方或者是考試機構，學校一般就通過網絡或者是郵件的方式直接錄取考生。考生知道成績的渠道有兩種：一種是考試機構按照考生的要求，直接將成績單郵寄給學校，另一種是考生向考試機構索要成績，因此考試不僅僅會收到一份錄取通知書，所以考生要在收到成績和錄取通知書之后，選擇心儀的一所高校并且及時給予反饋。

三、美國高校招生制度對我國的啟示

我國自從1987年恢復高考制度之后，就一直貫徹以選拔人才為主的素質教育，要求學生全面發展，并且為學生提供了一個良好的競爭環境。雖然我國高校招生制度在教育水平提高的基礎上已經得到了一定的發展和完善，但在實際運行的過程中仍然存在諸多難以解決的問題，這需要學習和借鑒美國高校招生制度，不斷豐富我國高校招生制度的內容和形式，從根本上優化高校招生制度的體系，具體做法如下：

（一）建立符合國情的高校招生制度

就全世界范圍而言，每個國家由于其政治、文化、經濟各不相同因此其呈現出來的內容和形式也多種多樣，高校招生制度也有單一的發展模式轉變為多樣化發展趨勢，但是這都是建立在符合自己國家國情的基礎上。因此，逐步建立起符合國情的高校招生制度，仍然是以統一考試為主，同時也堅持多樣化的原則，在同一高考的前提下，實現多層次、多樣化的考試模式，這是對我國傳統的高校招生制度的創新，真正做到與時俱進、開拓創新，在實踐的基礎上創新，在創新的基礎上實踐，從而 提高整個高校招生制度的質量和水平，堅持統一和多樣的原則，正確處理二者之前的關系，也是我國未來高考改革的關鍵所在。[3]

（二）變應試教育為素質教育

要想將傳統的應試教育逐步轉變為素質教育就要更加注重人格和能力的教育，淡化高考的競爭性，逐步克服社會給教育帶來的不利影響。就目前而言，我國大多數高中教育都是為了追求升學率，從而經常會出現異化情況，盲目的追求成績、名牌大學，從而忽視了培養學生的智力和能力。考試靠什么，學校教什么，學生學什么的教育模式已經逐步成為整個高校招生制度的內容和形式，因此難以走向素質教育。這就需要轉變過去的應試教育發展模式，高校招生制度不僅僅需要注重學生的個人成績，更需要注重一個學生的品德和社會責任感，將這些也列到入學條件中，這樣才能夠逐步摒棄過去傳統的應試教育模式，注重培養學生的人格能力和自身能力，促進學生全面發展，提高學生的創新能力和思維能力，從根本上提高整個高校招生制度的質量和水平。

（三）明確和更新升學指導

在整個高中教育階段強調升學指導是十分重要的，這也是借鑒美國高等教育管理方法的一種體現，既是可行的也是必要的。美國針對不同的學生、不同的學校進行針對性的升學指導和入學指導，使得學生能夠更好地了解自己、了解社會，對社會有一個良好的認識，從而防止出現盲目競爭和人才浪費的情況。明確和更新升學指導這一工作在我國高校招生的過程中還沒有落實，還存在很多指導人員對自己的職位認識不清楚，從而嚴重影響了學生未來的發展。這就要求，相關管理人員和責任人員能充分認識到自身責任的重要性，多學習、多借鑒、多交流，真正創新高校招生的模式，從初等教育就能夠對學生給以正確的指導，幫助學生盡早的規劃人生，從而提高整個高校招生制度的質量和水平，優化高校招生制度的效果。[4]

（四）強調和突出公平性原則

早在1988年召開的世界高等教育大會中就曾經明確指出：“任何人不能夠因為種族、性別、地區、語言和宗教等其他因素，被高等教育所拒絕”，由此可見，在高等教育面前人人都是平等的，由于我國地大物博、幅員遼闊，因此在不同地區高等教育其發展水平以及國家政策都是不相同的，因此在整個高校招生制度發展的過程中，要注重高等教育的公平性原則。與此同時，每個地區的教育發展程度和水平不僅相同，因此更要強調高校招生的公平性原則，這樣才能夠滿足廣大考生的實際需求。因此，在未來我國高校招生制度既要滿足學生發展的實際需求，同時也要實現入學機會的平等，從而提高整個高校招生制度的效果，借鑒美國高校招生制度的積極成分，實現高校招生制度的平等性原則。

四、結語

綜上所述，隨著我國社會主義市場經濟日益發展和完善，人們生活質量和生活水平不斷提高，因此對整個教育的需求也發生了翻天覆地的變化，傳統的高校招生制度已經不符合現代社會的發展，這就需要創新高校招生制度，積極學習和借鑒美國先進的高校招生制度，通過明確和更新升學指導、變應試教育為素質教育、明確和更新升學指導以及強調和突出公平性原則等方法和措施，進一步優化我國高校招生制度的效果，從而促進我國高校又好又快發展。總之，中國高校招生制度的發展離不開對美國優秀的教育制度的借鑒和學習，真正做到取其精華去其糟粕，在實踐中不斷發展和探索，從而提高整個高校發展的質量和水平，實現我國高校經濟效益和社會效益的最大化，滿足我國人才發展戰略，為社會培養更多優秀的人才，促進學生全面發展。

【參考文獻】

[1]易芳.中美高校本科招生考試與錄取制度比較及啟示[D].湖南農業大學，2015.

[2]羅求實.淺析美國大學的升學考試制度[J].企業家天地（理論版），2013（12）：151-152.

[3]何青.試析美國高校招生管理運作模式的特色[J].中國考試，2014（09）：42-46.

[4]陳磊，劉萬水.哈佛不認狀元——美國高校招生制度能否存活于中國[N].中國青年報，2013（09）.

責任編輯：楊柳