淺析人文教育在高職體育教學中的滲透

方三華　魯驍　宋建才

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）12-021-01

摘 要 人文教育的產(chǎn)生離不開完善的教學體系和教學機制。傳統(tǒng)的理論教學已經(jīng)不能滿足人們的需求，因此更應(yīng)該將目光投入到體育教學中。就讀于高職學校的學生有著繁重的課業(yè)，還面臨著家長帶來的壓力，因此對于學生來講，不應(yīng)該僅僅重視學習成績，更應(yīng)該對其進行合適的體育教學，使其在一種快樂、和諧、健康的氛圍中學習和生活。在教育不斷改革的今天，素質(zhì)教育受到了越來越多的人的關(guān)注，教育的改革重點就是如何在學科和人文教育中做好滲透工作。在本文中論述了高職體育教學中人文滲透的價值和意義，進而提出了幾點滲透人文教育的措施，希望可以為教學工作提供一些參考意見。

關(guān)鍵詞 高職體育教學 人文教育 滲透 策略

一、人文教育

（一）人文教育的概念

人文教育也可以稱得上是一種對人性的教育，在高職體育教學中滲透人文教育的主要目的在于提升學生的人性境界。塑造學生的人格以及教育學生的社會價值觀。學生進行人文教育的過程中，是一種從內(nèi)到外的文化養(yǎng)成，在自己的感悟中理解和重視人生的價值和意義。人文教育可以理解為三種形式，一是人文學科的教育，二是成人教育，三是人文主義教育。三種形式的人文教育的最終目的還是為了培養(yǎng)人才。目前我國的教育事業(yè)受到社會各種因素的影響，在人為和利益等因素的影響下教育的主體受到了忽略。這就迫切的需求高職教育的過程中應(yīng)該結(jié)合人為教育和專業(yè)教育，把人文教育完全的融入到體育教學中，在整體上提高學生的綜合素質(zhì)。

（二）人文教育的價值

將人文教育滲透到高職體育教學中的最終目的是讓學生認清自己在教學過程中的主體地位，依據(jù)個人的情況進行針對性的教學，更好的發(fā)展學生的身和心。高職院校的最終目的是為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)、動手能力強、應(yīng)用能力強的人才，因此高職院校要注重培養(yǎng)學生們職業(yè)思想和方法，調(diào)動學生的參與意識，在不斷的鍛煉和理解的同時，激發(fā)自身的積極性和個體性。

（三）人文教育的意義

現(xiàn)代社會經(jīng)濟飛速的發(fā)展，高職院校應(yīng)該培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，為社會的進步提供源源動力。在社會經(jīng)濟發(fā)展的需求下，應(yīng)當更加注重高職教學的質(zhì)量，不能一味的帶有應(yīng)急性，注重體育教學和人文教學的重要性，加強學生身體的素質(zhì)，陶冶文化情操，發(fā)揮人文教育的重要性，提升學生的社會競爭和就業(yè)能力。

二、人文教育在高職體育教學中的滲透措施

（一）營造和諧的人文教育環(huán)境

高職院校的老師應(yīng)該在教學過程中注重情和理的安排，例如在體育課時老師規(guī)定不能穿便裝，老師就應(yīng)該起到帶頭作用，在自身的榜樣帶動下引導學生去感悟，學生也可以在這樣的要求下達到一種感情上的交流。老師還可以在授課時將一些自身的人生閱歷和人生體驗，給學生們提供一種正確、積極向上的人文教育。在實際的授課過程中，針對每個學生的體育基礎(chǔ)和感受，讓每個學生都可以得到身心的全面發(fā)展，營造一個和諧、健康的人文教育環(huán)境，讓學生在一種最輕松的氛圍中得到最好的教育。

（二）提升教師的人文素質(zhì)

老師素質(zhì)的高低對學生們有著很大程度上的影響，由于體育老師大都畢業(yè)于體育院校，老師們更加擅長的是和運動相關(guān)的實踐和理論知識，無法很好的掌握人文教育的度。針對老師的這種情況，院校可以對教師進行定期的培訓，培養(yǎng)老師的理論知識基礎(chǔ)，進而提高整體的綜合素質(zhì)。在自身能力提高的基礎(chǔ)上，老師就可以在日常的體育教學中用正確的人文認知傳授給學生，引導學生對于社會有一個正確的價值觀。

（三）改善教學結(jié)構(gòu)，完善教學模式

高職院校在體育教學中大都延續(xù)傳統(tǒng)的教學方式，在課前讓學生進行熱身活動，做一些簡單的動作，課程中大都是自由散漫的，這種教學模式已經(jīng)不再滿足當代社會對于教育的需求，長期下來學生也會對體育課失去興趣。這種情況下就要求老師能夠丟掉舊的教學結(jié)構(gòu)，針對學生的實際情況制定愉快、輕松、吸引學生的教學活動。在愉快的教學環(huán)境中加強學生的體能鍛煉，讓學生在繁重的課程過后有一個放松的環(huán)境，身體素質(zhì)得到提高，改善教學結(jié)構(gòu)，完善教學模式是勢在必行的策略之一。

（四）開展豐富多彩的教學活動和教學方法

高職院校必須摒棄原有的教學方法，在保留原有優(yōu)勢的教學方法中進行創(chuàng)新，積極的開展豐富多彩的教學活動，讓學生不再局限于傳統(tǒng)的教學模式，更多的吸引學生的注意力，設(shè)定開放、互動、自主的教學理念，引導學生自主進行學習和提升自己的創(chuàng)新能力。

高職院校體育教學中存在著諸多問題，如：教學模式單一、學生積極性低等問題，在高職體育教學中滲透人文教育的措施是勢在必行的。滲透人文教育主要依賴的對象就是體育教師，老師應(yīng)該總結(jié)自身的學習經(jīng)歷和人生閱歷，開展豐富多彩的教學活動和教學方法，讓學生在快樂、和諧的體育氛圍內(nèi)自主的進行學習。老師應(yīng)當發(fā)揮領(lǐng)頭羊的作用，提高學生的創(chuàng)新意識，在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上提升學生自身的綜合素質(zhì)。體育課最重要的作用就是在繁重的課程下讓學生們緩解學習壓力，鍛煉體能素質(zhì)，注重的是人性化教學。學生綜合素質(zhì)的提高在一定程度上來講也是提高高職院校的總體水平，高職院校應(yīng)該在日常的體育教學中注重滲透人文教育，為社會提供更多綜合素質(zhì)較高的人才。

參考文獻：

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