對高中生英語閱讀能力的培養

王征

【摘要】 當今社會知識日新月異，科技突飛猛進。我們已經進入了社會生活信息化和經濟全球化的二十一世紀。新世紀使英語的重要性越來越突出，它已成為了人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。為了滿足社會的發展需要以及學生的興趣與愛好；為了能直接地、迅速地了解世界科技發展的最新動態，我們應當把英語課程學習重點放在聽、說、讀、寫四大技能的培養方面。

【關鍵詞】 高中生 英語 閱讀能力

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）03-096-01

從學習的角度來說，“讀”是其它技能的基礎。英語教學大綱把培養閱讀能力作為目標是符合社會需要的。我們通常是通過大量閱讀各種英語書報雜志來豐富學生的“ 語感”，閱讀教學的目的就是在于培養交際性閱讀能力，再把從閱讀中得到的信息反饋出去。

一、閱讀理解究竟是什么

閱讀理解是一種積極主動的思考，理解和吸收信息的認識活動，信息以文字符號通過閱讀傳遞給大腦，大腦接受信息，經過邏輯思維的判斷取舍，歸納文章主題大意，抓住細節，猜詞度義，推敲作者真用意。既是高中階段英語教學的主要手段之一，也是英語學習的主要目的。

二、怎樣進行閱讀

一般說來，英語閱讀有精讀（intensive reading）、泛讀（extensive reading）和快讀（fas t reading）。精讀的任務在于傳授系統的基礎語言知識（語音、語法、詞匯、篇章 結構、語言功能意念等），訓練基本語言技能（聽、說、讀、寫、譯），培養學生初步運用英 語進行交際的能力。泛讀的任務在于著重提高閱讀理解能力；培養學生細致觀察語言以及假 設、判斷、分析、歸納、推理論證等邏輯思維能力；培養學生速讀能力以及閱讀的興趣，擴 大學生的詞匯量，增強文化背景知識。從用途上看，泛讀的實用性最廣?？焖匍喿x則要求讀者在非常有限的時間內迅速完成讀者與作者書面交際的任務。在閱讀過 程中，略過無關信息，篩選有關信息，利用標題、段落、主題句和關鍵詞語，辨認要點，迅 速有效地獲取重要信息。提高閱讀速度，進行快速閱讀也有一些具體方法和技巧問題，。

課余要養成計時閱讀的習慣。閱讀掌握好時間，計時閱讀要求時間有界限，快速閱讀，精力高度集中，時間一長，容易疲勞，精力分散反而乏味。閱讀時先記下“起讀時 間”，閱讀完畢，記下“止讀時間”，長期堅持，可提高閱讀效率。

略讀是一種專門的，非常實用的快 速閱讀技能。所謂略讀，是指以盡可能快的速讀閱讀。略讀要了解作者的思路、文章方式（模式），以便把握大意，有關的細節及其相互關系。閱讀段落的主題句和結論句。抓住主題句就掌握了段落大意，然后略去細節不讀，以 求得略讀速度。

查讀，也是一種快速閱讀技巧。從大量的資料中迅速查找某一項具體事實或某一項特定信息，如人物、事件、 時間、地點、數字等，而對其它無關部分則略去不讀的快速閱讀方法。

三、做閱讀理解時要注意以下幾點

1.要判斷出所給文章的類別，根據各類文章的性質，在開始閱讀后有意識地 著重去掌握和記住某些關鍵的 內容和詞匯。這樣既抓住了要害，又節省了時間， 避免了在若干細節及無關全局的問題上糾纏，高中階段，碰 到的主要是記敘文。 如果是故事或傳記，就應特別注意找出主要人物、事件發生的時間、地點、主要 情節以及 最后結局。故事傳記主要是敘述主人公的主要特征，他與其他重要人 物之間的關系也應同時記住。新聞報導、 史地知識介紹，往往是一人一事地介 紹，比故事、傳記要簡單，但也離不開記敘文的基本特點，對于上述要求 它們 同樣適用。而新聞報導特別強調時間性、準確性，因此要搞清時間、地點和數字。

2.解題時不要邊看問題邊從文中查找答案，因為用這種方法難以提高閱讀理 解的效果，尤其是對于深層理 解的文章。應瀏覽全文，了解全文的概貌?？赐旰螅瑧涀∥恼碌囊c，重要的結論以及一些關鍵性的人名、 地點、定義和數 字（不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找）。

3.要注意找出主題句，利用主題句來查找有關信息。一般說來，論述性較強 的文章或說明文，每一段或相 關的幾段里總有一句話是主題句。讀了主題句后， 便能知道這一段大致的中心內容，因為主題句概括了全段的 主要內容，而該段 其余的句子則是用來闡述或說明主題句的。

4.一定要掌握好解題速度，有效地控制考試時間，先易后難是考試時答題的 一般方法。碰到難題時，千萬 不要鉆牛角尖，耽誤太多時間。一時做不出的題， 要果斷舍棄，以免影響理解別的較有把握的題。待全部題解完 后，如有剩余時間 再回來做放棄的題。

5.改正以往不良的閱讀習慣。有的同學在閱讀過程中自上而下逐字逐句，往往只見樹木，不見森林，不能正確把握整篇文章作者的觀點。每一篇文章都要有選擇地閱讀，有的地方要細讀，有的地方要略讀，不僅要理解字面的意思，還要了解作者深層次的含義，從而達到既見樹木又見森林。

6. 碰到新的單詞，不要急著查字典，學會一些猜測生詞的方法。如通過近義詞和反義詞，通過上下文來猜單詞，或者干脆在不影響答題的情況下，跳過去不去看它。

7.有些文章很枯糙，也很難理解。可以先看后面的題目，做到心中有數，再有目的地去看前面的文章，往往能受到事半功倍的效果。

總之，英語閱讀能力的提高是一個長期的，循序漸進的過程，不可能一蹴而就。作為英語教師，我們教師要設法培養學生對異國文化的敏銳性，盡可能為學生創設一定的語言環境，培養學生用英語思維的習慣在課堂上，我們可以把枯燥的語法講解變得生動有趣，談論的話題可以從學生身邊的軼聞趣事擴展到國內外的大事。通過各種各樣的話題，我們就可以拉近學生與外界的距離，豐富他們關于客觀世界的知識。通過各種教學實踐，加強閱讀訓練，切實提高學生的閱讀能力，為他們今后進一步學習和運用英語打下堅實的基礎。