基于手機App英語趣配音的大學英語口語石化現象探究

龍珊

【摘要】本文在英語口語石化的理論研究基礎上，結合“英語趣配音”的普及，利用發放調查問卷的方式，對大學生英語口語石化現象進行詳細的分析，最后就如何改善大學生英語口語石化現象提出一些意見。

【關鍵詞】“英語趣配音” 大學英語 口語石化

一、“英語趣配音”app的概述

1.大學生對英語輔助軟件的支持率。大學生思維活躍，樂于接受新事物。隨著智能手機的普及，開始有著越來越的人在網上使用app進行英語學習。根據一項數據統計，絕大多數受訪學生認為英語手機軟件可以輔助英語教學。“英語趣配音”可以在Android和IOS兩個系統上運行，絕大部分受訪者的收集都滿足“英語趣配音”軟件使用的硬件條件，使得“英語趣配音”成為當下大學生英語學習的必要工具。

2.“英語趣配音”的特點。（1）資源豐富。“英語趣配音”是杭州菲助科技公式開發的英語學習軟件，本軟件可以通過給1-2分鐘的視頻進行配音，以實現英語的趣味學習。該軟件還會每天更新英語新聞、演講、動漫等以滿足不同興趣的學習者，內容萬象。（2）絕佳的英語平臺。“英語趣配音”提供一個絕佳的社交平臺，在這個平臺上，英語愛好者可以根據自己喜歡的作品進行群組分享，以及申請加群進行談論。同時還可以與他人分享、交流作品的感想，以尋求趣味相投的伙伴。

3.大學生英語口語石化現象的調查。近年來，隨著我國網絡技術的廣泛應用于大學英語教學，新興的教育形式下，大學石化現象值得廣大的英語老師關注。本文以“‘英語趣配音中大學生英語學習石化現象原因調查”和“網絡自主英語學習石化想象的分部領域調查”兩個組成部分。通過了解我們學生的寫作能力石化有55.7%，口語石化40.3%。另一項數據表明，96.7%的學生通過“英語趣配音”進行了自主學習，“英語趣配音”可以通過文字、圖像和聲音營造出一種身臨其境的效果，但是“英語趣配音”，其本身也存在一定的弊端。

二、大學生口語石化的成因分析

1.大學生口語石化的內因。（1）年齡。在生物學家的研究中，提出了一個語言學習的假說。假說認為，在人類發展的某個特定階段中，人可以在自然環境下，沒有外部敢于、不接受教授的條件下，輕松、快捷的學習一門外語。后來相關學者研究出一個最佳學習外語的時間是10歲，在這個時期大腦保持一定的可塑性。（2）缺乏目的語文化的融合的欲望。缺乏目的語文化融合入的欲望，也就是外語所持的社會心理距離，使學習者不愿努力采用目的語的文化模式。這個原因講究語言和文化不能分開。簡單的來說就是學習者的學習動機和文化形成的影響。

2.大學生口語石化的外因。（1）網絡因素的影響。在傳統的教學模式中，學生和教師面對面進行交流，學習內容的時候，學生和老師存在一定的情感交流。當使用“英語趣配音”的時候，學生面對的是一個個冷冰冰，毫無情感的收集。（2）認知意識的影響。“英語趣配音”中有大量的信息資源，這也導致學習者在學習的時候依賴于網絡，而忽略自己的思考和追問本質的思維方式。（3）策略問題。“英語趣配音”的平臺，提供了學習和教師之間交流的機會，但是相關調差表明，發現大多數學者只顧自我學習，而很少和人討論問題。（4）情感因素。通過對相關學習者的學習情況的了解，我們發現通過“英語趣配音”的學習者都是“有著濃厚的英語學習興趣和較強的成就冬季，能夠克服遇到的困難”。

三、 大學生網絡學習減少英語口語石化的方案

1.“英語趣配音”app專業化。“英語趣配音”學習是對英語教學的輔助和新模式的探索，“英語趣配音”的開發團隊應當建立一個更加龐大的數據庫，加深深層化、專業化，并提供優秀的英語課件、教學參考題，方便學生進行自主學習。在開發大學英語資源庫的過程中，承認學習的差別性。

2.學校各方提倡網絡自主教學。“英語趣配音”倡導“以學生為中心”的理念，所以其英語的教學方法應當由“控學”轉變為“導學”。教師應當在適當的時候，引導學生如何正確的獲得信息知識。教師在教學理念上應當教師的角色應由單純的知識傳播者轉變為能夠有效指導學生正確獲取信息的方法和技能的引導者。

3.減少母語的遷移。母語遷移一直是探討石化的重要原因，母語干擾是石化的重要來源。第一語言和第二語言的相似度決定學習第二語言的難易度。漢語和英語存在較大的差距，導致中國人出現一口中國式英語的現象。

4.提升英語教師的輔導作用。在大學生外語課堂上，學生應當竟可能的和老師進行外語交流，在交流的時候應當有意識的避免母語的干擾。在充分利用計算機和網絡技術帶來的交互性優勢以外，根據學生的需求，教師不但應傳授全面的語言知識，而且引導學生正確利用網絡自主學習環境，達到優化學習狀態。教師在學生練習任務結束之后，應當及時歸納學生語法和口語的問題，盡量避免學生口語水平的差別。

四、結語

本文詳細分析“英語趣配音”中大學英語口語石化的成因以及處理措施，目的是在于引起英語教師和大學生對英語石化現象的關注。英語石化現象在第二語言的學習過程中不可避免，但能及時進行補救，就可以緩解石化現象，將其降低到最小值，使得學生者的英語最大的限度接近母語。但是本研究依舊存在一個嚴重的問題，隨著網絡學習的熱潮，面對學生而言，依舊有一個嚴重的問題，就是自控能力。自主學習變成“網上沖浪”，學習軟件變成社交軟件，一方面是學生的意識和態度問題。因此，為了降低石化對英語學習者的副作用。應當開發一套完善的學習監控系統，完善探究的問題。

參考文獻：

[1]周云虹，張勝華.基于云班課平臺翻轉課堂英語口語教學應用研究[J].海外英語，2016，01：84-85.