會計學專業課程體系研究

□徐柔紫

(鹽城交通技師學院江蘇鹽城224000)

會計學專業課程體系研究

□徐柔紫

(鹽城交通技師學院江蘇鹽城224000)

會計學是一門專業性很強的學科，它以一種通用的商業語言不僅為企業的管理者提供了決策的有效信息，也為資本市場的參與者提供了重要的決策依據，同時為政府部門了解企業運行狀況、制定宏觀經濟政策提供參考。本文對此進行了分析研究。

會計學；專業；課程體系；研究

1 課程體系建設必要性分析

會計學是一門專業性很強的學科，它以一種通用的商業語言不僅為企業的管理者提供了決策的有效信息，也為資本市場的參與者提供了重要的決策依據，同時為政府部門了解企業運行狀況、制定宏觀經濟政策提供參考。而這些功能的實現離不開會計從業人員的辛勤工作，更離不開高校對高素質會計人才的培養。然而，考察近年會計學專業畢業生就業情況，市場對一般會計人才的需求趨于飽和，普遍反映會計專業應屆畢業生動手能力、實踐能力、應變能力及創新精神差，傳統教學模式下連年培養出的會計專業畢業生又加劇了這種就業壓力。

2 課程體系當前存在的問題分析

2.1 理論課程設置存在的問題

理論課程設置上存在的問題具體集中在如下幾個方面。1）基礎課和開放課各自的課時在安排上存在較為明顯的不合理，不少學校在一年級階段會安排大量的理論課，開放課的設置極少甚至沒有。這使得學生接觸了大量的理論知識，但是對于知識的實質和內核缺乏了解，學生在這些內容的理解與掌握上也不夠深入。2）課程設置不夠全面。很多高職院校當前針對會計專業設置的專業課已經嚴重脫離社會發展的實際情況，無法滿足社會的基本需求，類似網絡會計、人力資源會計及養老會計這類目前十分熱門的專業很多學校還沒有引進。3）授課模式單一。會計課程其實對于具體的實踐有較高要求，單純從理論層面為學生授課，這會讓學生在專業知識的掌握上不夠扎實，學生的實踐能力也會較差。

2.2 實踐課程設置存在的問題

越來越多的院校意識到實踐課程的重要性，也會慢慢引入實踐課，但是，實踐課在設置上還是存在一些明顯的不足。首先，很多高職院校由于條件的局限，無法為學生提供相對專業化的課程實踐環境和條件，不少學校甚至一學期都難以安排一次校外實踐，這使得學生學到的內容總是無法得到綜合應用，學生對于專業化知識的理解永遠都只能夠停留在表面。同時，很多院校對于實踐課的組織安排方式、展開模式及教學評定等還沒有跟上。好不容易給學生爭取到了校外實踐的機會，但是，對于這些實踐機會的應用和后續課程實施的評定并不科學合理，這使得學生在課程實踐中

產生的各種問題未能及時被發現，實踐課教學滲透力度不深，學生的專業化素養也沒能得到有效提升。

3 課程體系有效建設策略分析

3.1 基礎課及專業課課時量進行科學配置

課程體系的有效建設首先需要從基礎課及專業課的有效分配著手。高職院校要明確每一個具體專業對于學生能力素養的培養方向與目標，要提升課程的實用性，讓整體的人才培養計劃更加科學合理。基礎課固然重要，尤其是針對低年級的學生，必須夯實他們的理論基礎。但是，這并不意味著一整個學期學生都只接觸基礎課，也應當相應穿插進一些專業課程和實踐課程，這樣才能夠及時進行知識的鞏固加強。另一方面，進入高年級后，實踐課及專業課會作為主導，這個時候教師不能完全丟棄基礎課及理論課，要善于從學生的實踐中發現問題，對于學生理論基礎上的缺陷及時進行彌補，這樣才能夠構建學生完善健全的知識框架，提升學生的知識應用與實踐水平。

3.2 完善健全會計專業教學內容

會計專業是一門實用性很強，并且會隨著社會環境、社會氛圍及社會需求的發展而不斷調整變化的一門學科。基于這一學科特點，課程在專業內容的設計上要科學合理。教材的選編及教學內容設計要從多方向、多維度參照當前專業的發展方向，尤其要關注目前社會層面對于會計專業的內在需求，并且將這種發展方向和需求作為教學內容的導向，這樣才能夠讓課程的實用性有充分體現，學生畢業后也能夠立刻融入到工作中，將學到的內容發揮價值。同時，很有必要定期對于教學內容展開審核與調整，那些陳舊的知識應當及時被淘汰，專業領域內新的研究成果及專業發展方向要及時補充到教學內容中。這樣才能夠與時俱進，體現出教學內容的功用性和價值。

3.3 豐富多元會計專業教學形式

會計專業的教學在形式上一定要多元，并且要加強理論和實踐的結合。一般情況下，高職院校針對不同年級的學生會有差異化的培養方向和教育目標，而這些都應當成為教學形式制定的向導。豐富多元專業教學形式，才能夠讓教學實踐工作更高效的展開，學生專業化能力素養的培養也會更為充分、全面與系統，這才是我們展開會計課程體系建設的內在目標的實現。

1004-7026（2017）20-0092-01

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.20.070