民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)及其對策研究

□吳貝貝 張展召

（新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院河南新鄉(xiāng)453003）

民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)及其對策研究

□吳貝貝 張展召

（新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院河南新鄉(xiāng)453003）

近年來，隨著民辦高校的迅速發(fā)展與生源的日益增多，民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)問題已成為制約其高校教育質(zhì)量的一個重要因素。本文以河南省民辦高校為研究對象，總結(jié)歸納了民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀及其存在的主要問題，并針對這些問題，結(jié)合本學(xué)院實(shí)際，提出了改善民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)的措施與建議，以便為相關(guān)教育部門和工作者提供參考。

民辦高校；師資隊(duì)伍；現(xiàn)狀；措施與建議

隨著民辦高校的逐漸發(fā)展，人們對民辦高校的認(rèn)識也進(jìn)一步深化。民辦高校的加入為我國高校教育的發(fā)展注入了新的力量，不僅使高等教育辦學(xué)模式多元化,而且還打破了傳統(tǒng)的單一辦學(xué)格局,促進(jìn)了公辦高校的改革,有利于教育資源的合理配置。但近年來，民辦高校發(fā)展迅速，數(shù)量日益增多，師資隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，師資來源也日趨多樣，這毋庸置疑給民辦高校的發(fā)展帶來生存的危機(jī)。教師是學(xué)校教學(xué)和科研的主體，是完成教學(xué)任務(wù)和提高教育質(zhì)量的決定因素。因此，建立一支相對穩(wěn)定和有較高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是提高民辦高校教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是首先要解決的問題。

本文以河南省民辦高校師資隊(duì)伍為研究對象，首先對民辦高校的作用及其地位進(jìn)行了介紹；其次對河南省民辦高校師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀及問題進(jìn)行了闡述，并結(jié)合實(shí)際情況對這些問題進(jìn)行了分析；最后在分析上述原因的基礎(chǔ)上，提出了加強(qiáng)民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)的對策與建議，以達(dá)到促進(jìn)民辦高校健康發(fā)展的目的。

1 民辦高校的作用及地位

民辦高校指企事業(yè)組織、社會團(tuán)體及其他社會組織和公民個人利用非國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)，面向社會舉辦并能自主經(jīng)營和管理的學(xué)校[1]。隨著市場對人才多層次需求的變化，民辦高校教育已經(jīng)成為社會主義高等教育的重要組成部分，不僅緩解了國家教育經(jīng)費(fèi)支出的不足，而且滿足了社會多樣化的教育需求，加快了高等教育大眾化的進(jìn)程，打破了由政府支持辦學(xué)的單一教學(xué)模式，有力地推動了我國高等教育體制的革命性變革,為我國全民素質(zhì)的提高做出了重要貢獻(xiàn)。

2 河南省民辦高校師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀

民辦高校在我國高等教育中占有不可忽視的地位，近幾年，在國家鼓勵和支持下，河南省民辦高校數(shù)量日益增多，但隨著市場多元化的需求，河南省民辦高校的發(fā)展正面臨著來自各方面的挑戰(zhàn)，如教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)特色、教學(xué)科研等。以上問題的解決都離不開師資隊(duì)伍建設(shè)的研究，因此，師資隊(duì)伍的建設(shè)問題成為當(dāng)前急需解決的問題。

2.1 外聘教師權(quán)重過大

河南省大部分民辦高校都是以河南省比較有知名度的高校為依托，然后再由企業(yè)或組織注入一定的資金聯(lián)合成立的。而外聘教師主要由來自所依托的公辦高校中級職稱以上的教師組成，并給予高額的報酬，導(dǎo)致外聘教師在權(quán)力和報酬上占有的權(quán)重過大。而專兼職教師不僅在教學(xué)上承擔(dān)的任務(wù)重，而且在獲得的相關(guān)報酬與福利待遇上也和外聘人員相差甚遠(yuǎn)。

2.2 退休教師居多，缺乏教學(xué)活力

民辦高校為了能在教育界立足，吸引更多學(xué)子，除了聘請公辦在職高校知名教師外，還花費(fèi)大量資金聘請退休的副高及以上教師，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，退休教師在河南省民辦高校中占70%以上，28%為青年教師，剩下不足2%為中年教師[2-3]。在教師結(jié)構(gòu)層次上出現(xiàn)明顯的兩級分化現(xiàn)象，退休教師雖然專業(yè)知識扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，由于傳統(tǒng)教學(xué)的影響，導(dǎo)致但他們往往缺乏教學(xué)的活力，而未來的21世紀(jì)的人才不僅需要掌握大量的知識，更需要富有激情與活力。

2.3 流動性大，隊(duì)伍不穩(wěn)定

河南省民辦高校師資隊(duì)伍主要由外聘教師、兼職教師、專職教師三部分組成。外聘教師和兼職教師為了提高自己的物質(zhì)待遇，往往在民辦高校承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，但是他們往往不參與學(xué)校的教學(xué)活動，具有不穩(wěn)定性，缺乏有力的約束，教學(xué)水平也無法得到有效的保證；而專職教師大多都是剛從學(xué)校畢業(yè)的年輕教師，他們選擇民辦高校作為自己“跳槽”的一個臺階，流動性較大。

3 師資隊(duì)伍建設(shè)的對策

3.1 平衡師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，引進(jìn)高層次人才

河南省民辦高校師資隊(duì)伍在職稱、年齡、學(xué)歷層次上都存在兩級分化的現(xiàn)象。在教學(xué)方面，隨著市場對技術(shù)人才的迫切需求，這就要求民辦高校在師資隊(duì)伍上要注重“雙師型”教師的培養(yǎng)，大力支持和鼓勵青年教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，增強(qiáng)其實(shí)際操作和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的能力[4]。在科研學(xué)術(shù)方面，雖然河南省大多民辦高校現(xiàn)在都處于以教學(xué)為主的階段，但科研水平的高低是評價一個學(xué)校是否具有高質(zhì)量教學(xué)的重要因素，所以這就需要各高校改變聘用機(jī)制，以更好的福利待遇去吸引更多國內(nèi)外的中青年學(xué)者擔(dān)任教學(xué)和科研工作的學(xué)術(shù)帶頭人，使整個教學(xué)體系在職稱、年齡等結(jié)構(gòu)上逐漸趨于平衡、合理化狀態(tài)。

3.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍管理，穩(wěn)定師資隊(duì)伍

高校教學(xué)質(zhì)量的高低與一支具有較高素質(zhì)而又穩(wěn)定的師資隊(duì)伍是分不開的，通過對河南省其中5所民辦高校調(diào)查統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)每年教師的流失率在56%以上，流失的教師中，青年教師居多，要想吸引、留住優(yōu)秀人才，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，民辦高校應(yīng)注重人文的關(guān)懷，不僅要從報酬、福利待遇的根本上解決問題，還要為青年教師提供培訓(xùn)、晉升發(fā)展的平臺[5-6]。對于外聘教師、兼職教師采取簽訂聘用合同，并實(shí)施獎勵機(jī)制的辦法，使他們參與到當(dāng)前的教學(xué)活動中，制定一套規(guī)范的針對外聘教師和兼職教師的管理方案，加強(qiáng)對他們的監(jiān)督和促進(jìn)。

3.3 制定教師繼續(xù)教育制度，引入競爭機(jī)制

與公辦高校相比，河南省民辦高校不僅僅只注重教學(xué)質(zhì)量，在很大程度上更注重學(xué)校的盈利情況，因此為了能夠最大程度的獲取利益，一些民辦高校在教師培訓(xùn)費(fèi)用上是省之又省，甚至有些民辦高校為了完成教學(xué)任務(wù)，節(jié)約成本，把課程直接分配給沒有經(jīng)過培訓(xùn)的青年教師，這不僅會增加青年教師的工作量，還會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降，使教師根本沒有時間進(jìn)修，提升自己。所以高校應(yīng)投入相應(yīng)的資金讓青年教師進(jìn)行繼續(xù)教育，并把繼續(xù)教育作為考核、晉升的要求，是提升教學(xué)質(zhì)量的有效方法，青年教師通過進(jìn)修、培訓(xùn)還可以成為學(xué)校教學(xué)和管理的骨干力量。

3.4 建立兼職教師人才庫，提高教學(xué)質(zhì)量

兼職教師人才庫的建立需要政府的大力支持，政府應(yīng)鼓勵各公辦高校教師利用自己的空余時間加入兼職教師人才庫中，而民辦高校可以從當(dāng)前庫中挑選符合相應(yīng)專業(yè)、時間要求的教師進(jìn)行授課，這樣不僅可以大大減少民辦高校的投資，也可以對人才進(jìn)行合理化的配置，與此同時，還可以縮小民辦高校與公辦高校的差距，提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

民辦高等教育為社會成員提供了更多的接受教育的機(jī)會。為了能使河南省民辦高校在教育市場立于不敗之地，那么民辦高校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的管理，平衡師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的建設(shè)，鼓勵教師進(jìn)修培訓(xùn)、進(jìn)行掛職鍛煉，這樣民辦高校才能不斷發(fā)展壯大。

[1]黃藤,閻光才.民辦教育引論[M],北京:中國社會科學(xué)出版社,2003.

[2]張小雁.河南省民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)研究—以鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院為例[D].鄭州:鄭州大學(xué),2013.[3]溫巧.我國民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)研究［D］.成都:四川師范大學(xué),2009.

[4]李春霞.民辦高校教師繼續(xù)教育存在的問題與對一策[J].高教探索,2009(2):58-60.

[5]王翠梅,劉艷光.民辦高校青年教師培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策分析—以山東省某高校為例[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2015(8):204-205.

[6]闕明坤.民辦本科院校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型的困境與策略[J].復(fù)旦教育論壇,2016,14(2):79-85.

1004-7026（2017）20-0115-02

G645.1

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.20.090

本文為《2016年度河南省民辦教育協(xié)會課題》（立項(xiàng)編號：hmx20160602）研究成果。

吳貝貝（1988-），女，河南夏邑，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院，碩士，主要從事模式識別與圖像處理的相關(guān)研究。