關于高中政治課堂教學生活化的理性思考

(重慶市合川瑞山中學 重慶 401500)

前言：政治作為高中教育體系的重要學科，對學生政治素養的強化、正確價值觀的樹立、社會實踐能力的培養具有至關重要的現實意義。高中政治學科知識來源于生活，并且與學生的生活實際緊密聯系，針對當前學生政治知識點學習興趣普遍不高的問題，構建以生活化為基礎的高中政治教學模式則顯得極為必要。對此，筆者以高中政治課堂教學生活化為主要研究對象，對其相關內容進行簡要分析與著重探討。

1 高中政治課堂教學生活化的特點

高中政治課堂教學生活化，顧名思義，主要是指在高中政治學科教學過程中，教師要立足于政治教材，借助生活經驗、知識背景、生活實例等方式來為學生提供更為完善的教學內容，從而幫助學生更好的理解高中政治知識點內涵，最大限度的提高學生的學習興趣[1]。

高中政治課堂教學生活化具有兩方面的特征，分別是現實生活學生化、日常生活課堂化。前者主要是指在高中政治生活化教學過程中，各項教學方案的制定要圍繞學生這一教育主體，根據學生的生活習慣、心理特征、思想意識等方面及時調整教學內容，將生活中的實例適當融入政治教學體系中，從而滿足學生全面發展的客觀需要。后者主要是指教師要運用生活化的教學方式來開展相應的教學活動，在實際中，學生總是對身邊發生的真實事情充滿興趣，通過生活實際與政治知識的融合貫通，可以使得學生更好的感悟政治理念，極大程度上增強政治學科的趣味性。

2 在高中政治課堂中構建生活化教學模式的策略

2.1更新教學理念，精準定位生活化教學目標。高中政治教師要及時更新教學理念，對高中政治生活化教學目標進行精準定位，通過教學目標的科學設計來順利完成高中政治教學任務，從而為學生的全面發展奠定良好基礎，切實有效的提高高中政治教學有效性[2]。對此，教師要以高中政治新課程教學基本理念為指導思想，尊重學生在教學過程中的主體地位，使得教學方案能夠緊緊圍繞學生這一發展主體，培養學生的綜合能力。

例如，在人教版高中政治必修二《政治權利與義務：參與政治生活的基礎》這一節的講解過程中，教師要從認知意識強化、能力培養和情感價值觀樹立三方面來設計本課的教學目標，在課前布置學生搜集作業，以體現我國公民政治權利和自由的材料、圖片、事例為主，使得學生明確政治權利與義務的相關內容，更好的理解權利與義務之間的關系，為學生今后社會政治生活的積極參與打下良好基礎。

2.2整合教學內容，逐步延伸生活化教學深度。高中政治教師要高效整合教學內容，將生活中的實例、時事政治、國家政策等內容融入其中，進一步延伸高中政治生活化教學的廣度與深度，為學生提供時效性強、內容豐富的高中政治教學知識點，切實有效的加深學生對高中政治知識點的理解。

例如，在人教版高中政治必修二《我國的政黨制度》這一單元的講解過程中，教師可以充分利用現代多媒體信息技術，為學生播放《建黨偉業》電影中的相關片段，使得學生更好的理解中國共產黨的建立與發展進程，使得抽象的政治知識點轉換為具象的電影片段，這對學生認知能力的強化、知識內容體系的延伸及愛國精神的培養均具有極為重要的現實意義。

2.3創新教學方式，積極開展生活化教學活動。高中政治教師要不斷創新變革教學方式，營造良好的課堂教學氛圍，積極開展生活化教學活動，讓學生在活動開展過程中不斷自主探究、深入實際，通過合作交流的方式來激發學生學習的主動性和積極性，實現學生由“要我學”向“我要學”的順利轉變[3]。對此，教師要構建以引導、啟發為主的教學模式，通過自主探究、問題驅動、等教學模式的應用來更好的提高學生的學習效率。

例如，在人教版高中政治必修三《發展中國特色社會主義文化》這一單元內容的講解過程中，教師可以在課堂講解基本知識點的同時，開展以“踐行你我他，發展社會主義文化”的專題討論活動，讓學生將生活中與社會主義文化有關的現象、實例融入到討論活動中，學生還可以結合當前的社會熱點問題進行分析，提出解決建議或者對我國社會主義文化的未來發展進行展望。此外，在人教版政治必修一《神奇的貨幣》這一節的講解過程中，教師可以通過構建一個商場買東西的情景，讓學生扮演消費者、商家等角色，加深對貨幣相關知識點的理解。

綜上所述，在高中政治課堂教學過程中，教師要對生活化教學模式的內涵及特征進行深入理解，在此基礎上從教學理念、教學內容及教學方式幾方面入手，構建更為完善的課程教學體系，從而實現生活經驗與高中政治知識的相輔相成，為學生全面發展所服務。