小學語文教學中人文素養的培養和提高

(甘肅省臨夏縣新集鎮古城小學 甘肅 臨夏 731803)

前言：對于人文素養來說，主要是指為人處世的態度與基本品質。小學生的人文素養具體表現在其如何處理人和自然、人和社會以及人和人之間的價值觀、態度以及情感。隨著新課程改革的不斷深入，在小學語文課堂教學中培養學生的人文素養已成為一項重要的教學任務。因此，需要教師積極熏陶學生，激發學生心中的激情，使其能夠樹立堅定的信念與理想，堅守個人操守，在優秀文化的感染下，提升個人的審美情趣與道德修養，進而逐漸形成健全的人格和良好的個性，得到德智體等綜合素質的有效發展。

1 充分挖掘教材中蘊含的人文素材，注重情感熏陶

教材是教師開展小學語文課堂教學的主要依據，以此需要教師合理利用教材，并充分挖掘教材中的人文素材，深入研究并分析其中蘊含的人文特點，從而有效培養學生的人文素養。語文教學注重情感的熏陶，教師應該采取適當的教學手段將教學內容中的情感充分傳遞給學生，使教學的內容、主體以及方法實現統一，進而提升課堂教學質量。在課文中，作者所抒發的情感并沒有貼上標簽，需要教師深入的發掘，找到文中的人文內涵，并將審美情感傳遞給學生。在具體教學過程中，教師需要將學生帶入到特定的情境中，使學生能夠對文章抒發的情感產生一定的認同，從而與作者產生情感共鳴。這樣，不僅能夠凈化學生心靈，同時更能夠帶動學生的學習積極性，進而提升學生的學習效率。營造良好的課堂教學情境，有助于學生樹立良好的價值觀，并能夠在將來的學習中動之以情。

2 不斷拓展課堂教學資源，促進學生人文素養的發展

我國有著悠久的歷史文化，優秀的文學作品不勝枚舉，在這些經過歷史沉淀的佳篇名作中，蘊含著即為豐富的民族精神和文化底蘊。在小學語文課堂教學中，教師就可以利用這些作品對小學生的人文素質進行培養。通過朗讀以背誦古詩文，就能夠為學生帶來一定的思想啟迪。在我國的傳統文化中，古詩文屬于經典之作，蘊含著大量的哲學精神，是各個朝代文化不斷變遷過程中沉淀出的精華部分。精美的語句、優美的節奏和韻律，能夠給學生留下非常深刻的印象，使其感受到其中的美感。

例如，白居易的《草》這首古詩中就蘊含著深刻的人文素養，在帶動學生進行分析的時候，“野火燒不盡，吹風吹又生”將野草頑強的生命力充分的體現了出來，縱然烈火無情的燃燒，春天到來，青青的野草又會遍地重生。通過對這首詩的解讀就能夠使學生體會到，在挫折和困難面前只有擁有頑強的精神，才能夠重獲新生。教室還可以將更多的優秀作品帶到課堂上，不斷拓展教學資源。在此過程中，應該引起教師注意的是，不同年齡的小學生有著不同的理解能力，需要教師適當簡化其中的人文精神，盡量為學生呈現較為基礎的內容，進而更加方便學生理解其中的道理。

3 積極組織學生開展課堂實踐活動，提升學生的人文素養

在小學語文教學中，教師可以組織學生開展晨讀活動，即利用每天清晨的15分鐘時間，讓學生自主閱讀。教師可以挑選出班級中具有良好朗讀技巧的學生進行領讀，并在每周特定的時間進行朗讀匯報，以此不斷豐富學生的知識儲備，提升學生的文學鑒賞能力，使學生在人文素養在不斷獵取文學作品的同時得到提升。同時，教師也可以組織學生開展作文競賽、課本劇表演以及故事大賽等語文競技活動，以此激發學生的學習熱情，使其能過對知識進行主動思考和自主探究，并使學生在競賽過程中體會帶濃厚的文化氣氛。此外，教師還可以適當邀請一些科任教師和學生家長，以講座的形式為學生講解我國的名勝風景以及大好河山，使學生能夠感受到我國文化遺產散發出的魅力，進而得到人文素養的提升。

結論：綜上所述，小學語文作為一門基礎性學科，在小學教育階段占據著十分重要的地位，其不僅能夠培養學生良好的語文基礎，更是啟蒙學生人文素養的關鍵時期，對學生人文素養的培養具有十分重要的作用。通過充分挖掘教材中蘊含的人文素材，不斷拓展課堂教學資源，積極組織學生開展課堂實踐活動等，能夠實現小學生德育、智育以及情感的和諧發展，從而促進小學生綜合素養的提升。