小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高

(甘肅省臨夏縣新集鎮(zhèn)古城小學(xué) 甘肅 臨夏 731803)

前言：對(duì)于人文素養(yǎng)來說，主要是指為人處世的態(tài)度與基本品質(zhì)。小學(xué)生的人文素養(yǎng)具體表現(xiàn)在其如何處理人和自然、人和社會(huì)以及人和人之間的價(jià)值觀、態(tài)度以及情感。隨著新課程改革的不斷深入，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)已成為一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。因此，需要教師積極熏陶學(xué)生，激發(fā)學(xué)生心中的激情，使其能夠樹立堅(jiān)定的信念與理想，堅(jiān)守個(gè)人操守，在優(yōu)秀文化的感染下，提升個(gè)人的審美情趣與道德修養(yǎng)，進(jìn)而逐漸形成健全的人格和良好的個(gè)性，得到德智體等綜合素質(zhì)的有效發(fā)展。

1 充分挖掘教材中蘊(yùn)含的人文素材，注重情感熏陶

教材是教師開展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要依據(jù)，以此需要教師合理利用教材，并充分挖掘教材中的人文素材，深入研究并分析其中蘊(yùn)含的人文特點(diǎn)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)注重情感的熏陶，教師應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段將教學(xué)內(nèi)容中的情感充分傳遞給學(xué)生，使教學(xué)的內(nèi)容、主體以及方法實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在課文中，作者所抒發(fā)的情感并沒有貼上標(biāo)簽，需要教師深入的發(fā)掘，找到文中的人文內(nèi)涵，并將審美情感傳遞給學(xué)生。在具體教學(xué)過程中，教師需要將學(xué)生帶入到特定的情境中，使學(xué)生能夠?qū)ξ恼率惆l(fā)的情感產(chǎn)生一定的認(rèn)同，從而與作者產(chǎn)生情感共鳴。這樣，不僅能夠凈化學(xué)生心靈，同時(shí)更能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。營(yíng)造良好的課堂教學(xué)情境，有助于學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀，并能夠在將來的學(xué)習(xí)中動(dòng)之以情。

2 不斷拓展課堂教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的發(fā)展

我國(guó)有著悠久的歷史文化，優(yōu)秀的文學(xué)作品不勝枚舉，在這些經(jīng)過歷史沉淀的佳篇名作中，蘊(yùn)含著即為豐富的民族精神和文化底蘊(yùn)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師就可以利用這些作品對(duì)小學(xué)生的人文素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。通過朗讀以背誦古詩(shī)文，就能夠?yàn)閷W(xué)生帶來一定的思想啟迪。在我國(guó)的傳統(tǒng)文化中，古詩(shī)文屬于經(jīng)典之作，蘊(yùn)含著大量的哲學(xué)精神，是各個(gè)朝代文化不斷變遷過程中沉淀出的精華部分。精美的語(yǔ)句、優(yōu)美的節(jié)奏和韻律，能夠給學(xué)生留下非常深刻的印象，使其感受到其中的美感。

例如，白居易的《草》這首古詩(shī)中就蘊(yùn)含著深刻的人文素養(yǎng)，在帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行分析的時(shí)候，“野火燒不盡，吹風(fēng)吹又生”將野草頑強(qiáng)的生命力充分的體現(xiàn)了出來，縱然烈火無情的燃燒，春天到來，青青的野草又會(huì)遍地重生。通過對(duì)這首詩(shī)的解讀就能夠使學(xué)生體會(huì)到，在挫折和困難面前只有擁有頑強(qiáng)的精神，才能夠重獲新生。教室還可以將更多的優(yōu)秀作品帶到課堂上，不斷拓展教學(xué)資源。在此過程中，應(yīng)該引起教師注意的是，不同年齡的小學(xué)生有著不同的理解能力，需要教師適當(dāng)簡(jiǎn)化其中的人文精神，盡量為學(xué)生呈現(xiàn)較為基礎(chǔ)的內(nèi)容，進(jìn)而更加方便學(xué)生理解其中的道理。

3 積極組織學(xué)生開展課堂實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生開展晨讀活動(dòng)，即利用每天清晨的15分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自主閱讀。教師可以挑選出班級(jí)中具有良好朗讀技巧的學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)讀，并在每周特定的時(shí)間進(jìn)行朗讀匯報(bào)，以此不斷豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使學(xué)生在人文素養(yǎng)在不斷獵取文學(xué)作品的同時(shí)得到提升。同時(shí)，教師也可以組織學(xué)生開展作文競(jìng)賽、課本劇表演以及故事大賽等語(yǔ)文競(jìng)技活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其能過對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)思考和自主探究，并使學(xué)生在競(jìng)賽過程中體會(huì)帶濃厚的文化氣氛。此外，教師還可以適當(dāng)邀請(qǐng)一些科任教師和學(xué)生家長(zhǎng)，以講座的形式為學(xué)生講解我國(guó)的名勝風(fēng)景以及大好河山，使學(xué)生能夠感受到我國(guó)文化遺產(chǎn)散發(fā)出的魅力，進(jìn)而得到人文素養(yǎng)的提升。

結(jié)論：綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在小學(xué)教育階段占據(jù)著十分重要的地位，其不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)，更是啟蒙學(xué)生人文素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有十分重要的作用。通過充分挖掘教材中蘊(yùn)含的人文素材，不斷拓展課堂教學(xué)資源，積極組織學(xué)生開展課堂實(shí)踐活動(dòng)等，能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生德育、智育以及情感的和諧發(fā)展，從而促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。