初中數學高效課堂的構建

(湖北省隨州市隨縣吳山中心學校 湖北 隨州 431530)

新課改猶如干涸沙漠里的一場瓢潑大雨，滋潤了廣大教育工作者的心田，給課堂注入了無限生機與活力，初中數學課堂的面貌也因此發生了喜人的變化，由以往的“鴉雀無聲”變成如今的“百家爭鳴”，由過去的“獨角戲”搖身變為現在的“大合唱”，教學質量和教學效率均得到了飛躍式的提升。但是，仍存在著一些頑梗不化的“沉疴宿毒”，制約著課堂教學成效的提升，急需我們“除邪去害”。對此，筆者立足于初中初中數學課堂，提出了幾條卓有成效的對策，如有謬誤之處，還望批評指正！

1 創設生活化情景，提高學生解決實際問題的能力

初中生正處于人生最美好的年華，朝氣蓬勃，活力四射，這樣的年齡特征使他們更渴望在一種民主和諧、生動有趣的環境下探求知識。然而，傳統填鴨式的數學教學模式，使課堂氣氛凝重得宛若暴雨來臨前的天氣，學生臉上愁容不展，布滿陰郁，就好像進了“少年管教所”一樣，對學習全然提不起半點興趣，導致教與學雙雙陷入泥潭沼澤，教師教得揮汗如雨，舌敝唇焦，學生學得被動壓抑，吃力非常。有鑒于此，初中數學教師要及時掙脫傳統教學觀念的韁繩羈絆，給學生創設趣味盎然、生動形象的生活情景，以此撥動學生的心靈琴弦，點燃他們的學習熱情，助推高效課堂的實現。

譬如，在教學人教版九年級下冊“相似三角形”這一節的知識內容時，為了打破課堂懨懨不振，宛若一潭死水般的課堂氣氛，筆者就精心給學生創設了這樣一個生活情景：“一個施工隊在某建筑公司承包了一個活兒，然而在房屋主體結構施工完成后，準備測量建筑的高度時卻發現測量器具出現了問題，正當大家急得團團轉的時候，聰明的小張想了一個辦法，他找來一根長度為4米的標桿，放在陽光下測得影長為1米，然后又測得建筑物的影長為9米，小張根據這些數據，輕而易舉地就測量出了建筑物的高度，小張也因此被項目經理表揚了一番……同學們，你們知道小張是應用什么原理算出來的嗎？你能根據上述提供的數據，測出最終結果嗎？”通過這種方式，不但能夠鞏固學生剛剛所學到的相似三角形知識，并學會運用三角形相似解決實際問題，而且可以活躍課堂氛圍，調動起學生學習數學的積極性，可謂一矢雙穿。

2 做好課堂導入，激發學生的學習興趣

俗話說：好的開端等于成功的一半。導入作為課堂教學的第一步，對于整節課教學的成敗起著關鍵的作用。一個精彩新穎的課堂導入，就好比一首歌曲悠揚動聽的前奏，能夠迅速吸引學生的注意力，喚起他們的學習動機，使整節課流暢且高效的進行，從而收到事半功倍的教學效果。因此，在平日的初中數學教學中，教師要精心設計課堂導入，使其像磁鐵那樣將學生的心神牢牢吸攝，令他們以飽滿的精神狀態、高昂的興致熱情、旺盛的求知欲望投入到課堂教學中來，從而促進教與學的齊鑣并驅，和諧發展。

例如，在教學七年級上冊“有理數的乘方”這一節的內容前，筆者先讓每個學生拿出一張白紙進行對折，在同學們興致勃勃動手折疊的過程中，筆者適時地提出問題：“假如你們手中的紙張厚度都是0.1毫米，那么將它對折一次后，厚度是多少呢？”同學們不假思索道：“0.2毫米。”筆者進一步問道：“那么對折三次呢？”同學們略微猶豫了片刻，回答道：“0.8毫米。”筆者又繼續問道：“那么對折20次以后，厚度是多少呢？有沒有可能會超過百米高的高樓？”幾乎絕大部分同學都搖了搖頭，認為沒有這個可能。筆者在此導入：“究竟有沒有這個可能呢？學了今天的知識后，你們自己動手計算一下就知道啦。”此舉，能夠激發學生強烈的求知興趣，促使他們自覺自發地投入到課堂教學中來。

3 積極備課，高效課堂的前提

唯有萬事俱備，方可笑迎東風。課堂教學是一個整體系統，如果教師沒有做好課前備課，那么很可能會牽一發而動全身，導致整個教學流程雜亂無章，講解內容千頭萬緒，學生聽得如墜煙海，暈頭轉向。因此，數學教師在課前一定要“盛食厲兵”，深度分析和研究教材，把握重難點，明確每節課的教學任務。只有這樣，教師在進行課堂教學的時候才能駕輕就熟、揮灑自如，實現教與學的雙面開花。

綜上所述，初中數學高效課堂的構建，不僅能夠把教師從繁重的教學工作中解放出來，令其教學變得高效而簡單，而且可以大大減輕學生的課業負擔，體驗到學習的樂趣。不過，要想構建真正意義上的初中數學高效課堂絕非夙夜之功，其中布滿了坎坷與泥濘，還需要教師諄諄不倦的探索、腳踏實地的付出、長期不懈的堅持，如此方能不斷朝著高效課堂的目標所邁進，終有一日，必能收獲豐碩果實！