淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)的德育教育

(四川省樂山市市中區(qū)茅橋鎮(zhèn)初級中學(xué) 四川 樂山 614011)

“傳道”，這個道就是指做人應(yīng)該具有的良好的道德情操和人格品質(zhì)。數(shù)學(xué)教學(xué)作為整個教育活動的一部分，必須滲透德育教育。這一要求在數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中有明確的規(guī)定，數(shù)學(xué)本身的知識內(nèi)容和知識體系滲透了德育因素，數(shù)學(xué)教師應(yīng)抓住學(xué)科特點實施德育教育，把學(xué)生培養(yǎng)成有道德、有文化、樂于奉獻的祖國新一代新人的建設(shè)者和接班人。作為一個初中數(shù)學(xué)教師為了更好地完成數(shù)學(xué)知識教學(xué)，能力培養(yǎng)的任務(wù)，同時又要對學(xué)生進行思想品德教育，把德育教育滲透于每天的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我認為可以從以下幾個方面去研究和探索。

1 對學(xué)生的關(guān)愛是最直接的德育滲透

每一個青少年學(xué)生都有親師性，老師淵博的知識，課堂上精彩的講解，課后的言行舉止都是學(xué)生佩服和崇拜的，老師是學(xué)生全面發(fā)展的表率。因此這就要求老師不僅要教給學(xué)生知識、解決學(xué)生提出的疑惑，更重要的是要在日常生活及教學(xué)中傳達給學(xué)生做人的道理，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。教師在教育教學(xué)過程中體現(xiàn)出來的敬業(yè)精神以及對學(xué)生無微不至的關(guān)心愛護對學(xué)生成長的影響是巨大的，特別是我們農(nóng)村寄宿制學(xué)校，每個班留守學(xué)生和單親家庭學(xué)生都比較多。我們應(yīng)該多給他們關(guān)心和愛護，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和日常生活，走近他們的內(nèi)心了解他們的心理需求，及時幫助他們解決在成長過程中遇到的挫折和困難，在幫助他們的同時他們也會帶著一顆感恩的心去學(xué)習(xí)成長和進步。這是一種默默的"春雨潤物、潛移默化"的滲透效應(yīng)。

2 充分研究教材，把握教材中的德育素材

在中學(xué)數(shù)學(xué)教材中，只要教師認真鉆研教材，就能發(fā)掘教材中潛在的德育因素。八年級幾何中《勾股定理》是初中數(shù)學(xué)的一個特別重要的定理，勾股定理有著相當深厚的歷史文化背景，在對“勾股定理”證明的過程中，適時介紹與之相關(guān)的人文背景，提及西漢時期《周髀算經(jīng)》中曾記有“勾三股四弦五”的文字。以拼圖證明為主線，介紹《九章算術(shù)》編者劉徽的證法，三國時期的趙爽正是世界上“以形證數(shù)”的第一人，告訴學(xué)生我國“勾股定理”的發(fā)現(xiàn)比西方早五百多年。中國古代數(shù)學(xué)家們對于勾股定理的發(fā)現(xiàn)和證明，在世界數(shù)學(xué)史上具有獨特的貢獻和地位。在學(xué)習(xí)圓時，向?qū)W生交代我國古代科學(xué)家祖沖之是世界上第一位將圓周率算到小數(shù)點后第七位的人。這比西方國家要早幾百年，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，又可以激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識建設(shè)祖國為國爭光的責任感和使命感。

在七年級下冊講用正多邊形鋪地板時，我總是會鼓勵學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)生活中的美并能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識為生活創(chuàng)造美。這樣的例子在數(shù)學(xué)中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的?？傊?，德育教育應(yīng)貫穿于整個數(shù)學(xué)教育當中，這不僅符合教學(xué)大綱的要求，也是數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的需要。只要教師認真鉆研、挖掘教材，使德育教育融于數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，既可提高教學(xué)效果，也有利于學(xué)生身心健康的成長。

3 在課堂教學(xué)中抓住德育滲透的時機

教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進行德育教育，對學(xué)生進行德育教育首先要有顆尊重他人，接納他人的心,有一期我所教的班半期中途轉(zhuǎn)來了一位新生，根據(jù)以往的經(jīng)驗，凡是這樣的非正常轉(zhuǎn)入的學(xué)生一般來說不是學(xué)習(xí)上的差生就是行為習(xí)慣上的問題學(xué)生。他來的第一周的第二堂數(shù)學(xué)課上，我在黑板上出了一道比較簡單分式方程的題，讓同學(xué)到黑板前計算，舉手爭取解答的同學(xué)很多，當我看到那位新生也弱弱的舉起了手時，我便不加思索的就把機會給了他，果然是個差生，他計算到第二步就不會做了。他回到座位時我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)給了他簡短而又熱烈的掌聲，真誠的歡迎他加入到我們的班集體，并對他講了一些勉勵的話。 后來這位同學(xué)一直到初中畢業(yè)在班上表現(xiàn)一直良好，只是學(xué)習(xí)成績比別人差，而他原來學(xué)校的老師后來告訴我說他以前是個讓每位任課老師都傷透了腦筋的調(diào)皮學(xué)生。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，在探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律或討論某些一題多解題時，我們常常采取分組學(xué)習(xí)，合作交流和討論。這時候引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，虛心聆聽別人的闡述，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生明白“眾人拾柴火焰高”，“三人行必有我?guī)煛钡娜松览恚B(yǎng)成團結(jié)協(xié)作互相幫助的良好品德。

4 數(shù)學(xué)教育為主，注重德育滲透策略

在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進行德育教育也要注重策略性，一定不要喧賓奪主，要講究德育滲透的靈活性，把握滲透的時機，注重德育工作的經(jīng)常性和長期性。德育滲透也是為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)的，我相信只要每個學(xué)生都有正確的人生觀和良好的行為習(xí)慣，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師的課堂教學(xué)質(zhì)量就會更出彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會更加提高，我們的教育工作也會更加成功。