淺析小學(xué)生數(shù)學(xué)讀圖能力的培養(yǎng)方法

(新化縣坐石鄉(xiāng)中心學(xué)校 湖南 婁底 417600)

前言：小學(xué)教育是我國(guó)九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段。小學(xué)教育中涉及的知識(shí)內(nèi)容難度不高，教師在教學(xué)過(guò)程中只需要簡(jiǎn)單講解即可讓學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)。故此，小學(xué)教師在完成基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)后側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)，教師則重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力與數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展。其中，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中插入多類型圖片。故此，數(shù)學(xué)讀圖能力是影響教師教學(xué)效率，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素。

1 基于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力時(shí)存在的問(wèn)題

1.1基礎(chǔ)讀圖能力培養(yǎng)的缺失。在小學(xué)課堂內(nèi)，通過(guò)閱讀主題圖開(kāi)展教學(xué)是課堂教學(xué)的主要途徑之一。小學(xué)生通過(guò)閱讀圖片內(nèi)容，獲取其中包含的數(shù)學(xué)信息，并對(duì)信息內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析與處理，最終收獲數(shù)學(xué)知識(shí)，解決相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題。通過(guò)這一過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。其中，學(xué)生的讀圖能力水平直接影響著學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)效率。在這一過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)具備基礎(chǔ)的分析能力、觀察能力、處理能力。而教師在培養(yǎng)小學(xué)生基礎(chǔ)能力方面存在著一定缺失，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)能力較弱。進(jìn)而影響學(xué)生的讀圖能力。

1.2學(xué)生缺乏興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中包含大量的圖片內(nèi)容，其以多樣化的表現(xiàn)形式以及豐富的內(nèi)容吸引著學(xué)生的注意力。將抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)以生活實(shí)際進(jìn)行展現(xiàn)，便于學(xué)生的理解和消化。而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于教材更新速度緩慢，學(xué)生接觸的圖片內(nèi)容多為幾年前的內(nèi)容，內(nèi)容表現(xiàn)相對(duì)枯燥范圍，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀圖興趣。且相關(guān)知識(shí)內(nèi)容使用同一幅圖片，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.3缺乏讀圖技巧的培養(yǎng)。部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展讀圖教學(xué)時(shí)，缺乏讀圖技巧的培養(yǎng)。在課堂中，側(cè)重講解主題圖的中心內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)教師的講解后可以在圖片中獲取一定的數(shù)學(xué)信息。但單獨(dú)進(jìn)行閱讀時(shí)，則束手無(wú)策，不知如何是好。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)折射出學(xué)生讀圖技巧的缺失。教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅應(yīng)將知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行全方位講解，同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法與綜合能力，使學(xué)生均衡發(fā)展。

2 培養(yǎng)小學(xué)生讀圖能力的實(shí)踐對(duì)策

2.1側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)讀圖能力。開(kāi)展讀圖教學(xué)需要學(xué)生具備一定的語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力、分析能力，從而獲取圖片的主要信息內(nèi)容，提高讀圖效率。語(yǔ)言表達(dá)能力是讓學(xué)生將內(nèi)心所想完整的表達(dá)出來(lái)，在一定程度上加深學(xué)生知識(shí)印象。觀察能力影響學(xué)生的信息收集，尤其是低年段的小學(xué)生，思維能力較弱。教師更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)難度從易至難逐漸過(guò)渡。分析能力是影響學(xué)生讀圖能力水平的核心關(guān)鍵。教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力時(shí)應(yīng)積極發(fā)揮自身引導(dǎo)作用。首先讓學(xué)生明確分析目標(biāo)主體，有針對(duì)性的選擇信息內(nèi)容。其次，分析圖中情境內(nèi)容，明確圖片傳達(dá)的主要內(nèi)容。最后，分析篩選信息，挑選其中的主要信息，運(yùn)用信息內(nèi)容解決一定的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

例如在教學(xué)《角的認(rèn)知》這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可布置教學(xué)主題圖，讓學(xué)生主動(dòng)觀察圖片內(nèi)容，隨后讓學(xué)生表達(dá)出觀察到的具體信息內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生難以表述時(shí)，教師可給予一定的點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生探究關(guān)鍵信息內(nèi)容，從而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2.2調(diào)動(dòng)學(xué)生讀圖熱情，豐富圖片信息。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)很積極借助信息技術(shù)與多媒體設(shè)備為學(xué)生準(zhǔn)備多樣化的主題圖，以豐富多樣的表現(xiàn)形式將抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)以具體生動(dòng)的形象展現(xiàn)出來(lái)，輔助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，教師可借助生活事物輔助教學(xué)，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，加強(qiáng)知識(shí)與生活實(shí)際的關(guān)聯(lián)性。

例如在教學(xué)《時(shí)、分、秒》這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可使用硬紙板、剪刀、水彩筆制作一個(gè)簡(jiǎn)單鐘表，讓學(xué)生觀察鐘表，分析其特征特點(diǎn)，從而加深知識(shí)印象。或在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中搜集相關(guān)的視頻資源，將其編輯至教學(xué)課件之中。借助多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，讓小學(xué)生直觀清晰的觀察主題內(nèi)容，形成知識(shí)感知。

2.3加強(qiáng)技巧傳授。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展讀圖教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)讀圖技巧的傳授，引導(dǎo)學(xué)生正確讀圖，掌握高效讀圖方法。首先，讓學(xué)生進(jìn)行有序讀圖。有序讀圖是最為基礎(chǔ)的讀圖方式，對(duì)于低年段小學(xué)生尤為重要。其次，有針對(duì)性的讀圖。在面對(duì)內(nèi)容復(fù)雜的主題圖時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)有針對(duì)性的讀圖。快速獲取關(guān)鍵信息，提高讀圖效率。最后，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性讀圖技巧。通過(guò)閱讀主題圖內(nèi)容，在圖片中汲取主要內(nèi)容。在關(guān)鍵信息的基礎(chǔ)上發(fā)揮個(gè)人想象力，深化理解圖片信息。

結(jié)論：總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，明確意識(shí)到現(xiàn)階段存在的教學(xué)問(wèn)題。針對(duì)教學(xué)問(wèn)題采取對(duì)應(yīng)的解決對(duì)策。最終，促進(jìn)小學(xué)生綜合全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。