談高中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

(新疆和田地區(qū)第二中學(xué) 新疆 和田 848000)

前言：在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升與其閱讀能力有著密不可分的關(guān)系，可見(jiàn)，作為語(yǔ)文的重要能力之一，良好閱讀能力能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。閱讀能力不僅是心智活動(dòng)，更是個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生感悟人生、認(rèn)識(shí)世界的有效途徑，大量閱讀夠使學(xué)生對(duì)人生的思考處在較為活躍的狀態(tài)下，幫助學(xué)生不斷豐富知識(shí)、啟迪思想、提升文化素養(yǎng)。

1 明晰閱讀教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)明確提出，閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生以及文本之間的互動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，需要教師充分尊重學(xué)生的理解、體驗(yàn)以及感受，并不能以教師的分析與指導(dǎo)代替學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)。學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠不斷自我完善、充實(shí)生活、提升境界[1]。作為一名高中語(yǔ)文教師，想要更好的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，就應(yīng)該充分思考并探究如何有效拓展閱讀教學(xué)的深度和廣度，并找到合適的教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效率。現(xiàn)階段，高中生的閱讀能力應(yīng)該包括以下幾方面內(nèi)容，即欣賞和體驗(yàn)、積累和整合、拓展和發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新和思考。學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的提升，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也具有重要的推動(dòng)作用，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)以及全面發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)的基本要求。廣大高中語(yǔ)文教師應(yīng)該從以下幾方面明確閱讀教學(xué)目標(biāo)：首先，要積極引入先進(jìn)的教學(xué)思想，不斷提升個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)水平；其次，經(jīng)常與其他教師開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流，汲取各種有效的教學(xué)思想以及教學(xué)方法，不斷優(yōu)化閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)；最后，以學(xué)生的具體情況出發(fā)，對(duì)不同的文章采取不同的教學(xué)手段。

2 營(yíng)造良好的教學(xué)情境，帶動(dòng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣

常言道，興趣是引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的教師，想要使學(xué)生的閱讀能力得到提升，最重要的就是要提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣[2]。在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，并將一些先進(jìn)性教學(xué)設(shè)備應(yīng)用在課堂上，為閱讀教學(xué)營(yíng)造良好的教學(xué)情境，將學(xué)生帶入到情境之中，以此有效提升學(xué)生參與閱讀學(xué)習(xí)的自主性與積極性。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，一些現(xiàn)代化科技為閱讀教學(xué)帶來(lái)了有利的條件，將多媒體技術(shù)應(yīng)用在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，不單單能過(guò)增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，也能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，使其實(shí)處到更多的知識(shí)，得到個(gè)人能力與素質(zhì)的提升。因此，適當(dāng)將現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)融入到高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，能夠使原本較為單調(diào)的閱讀教學(xué)內(nèi)容變的更加豐富多彩，從而使課堂教學(xué)氛圍變得活躍起來(lái)，使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，得到閱讀能力的提升。

例如，當(dāng)課堂教學(xué)進(jìn)行到高中語(yǔ)文人教版教材中關(guān)于《鴻門(mén)宴》一課相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以在導(dǎo)學(xué)階段利用多媒體設(shè)備在大屏幕上為學(xué)生播放關(guān)于“鴻門(mén)宴”的影視劇片段，使學(xué)生能夠?qū)@一歷史事件的背景有初步了解。這時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生試著猜想劉邦鴻門(mén)宴之后的情景，以此激發(fā)學(xué)生參與閱讀學(xué)習(xí)的興趣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)形成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教師還可通過(guò)創(chuàng)建良好的音樂(lè)情境，帶動(dòng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)熱情。如，學(xué)習(xí)《春江花月夜》一課相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以為學(xué)生播放相關(guān)的琵琶演奏曲，使學(xué)生能夠一遍欣賞樂(lè)曲一遍閱讀，從而體會(huì)文章展現(xiàn)的意境，得到閱讀學(xué)習(xí)興趣的提升。

3 不斷拓展課外閱讀，提升學(xué)生的閱讀能力

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，想要有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師不僅要不斷豐富課堂閱讀訓(xùn)練，同時(shí)更要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀。特別是要將課內(nèi)、外閱讀有機(jī)的相結(jié)合，使學(xué)生能夠在不斷拓展課外閱讀的同時(shí)，得到閱讀能力的有效提升。

例如，當(dāng)課堂教學(xué)進(jìn)行到高中語(yǔ)文人教版教材中關(guān)于《林黛玉進(jìn)賈府》一課相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要想使學(xué)生單一的通過(guò)課堂閱讀學(xué)習(xí)而充分了解黛玉進(jìn)賈府時(shí)的情境，通常具有一定的困難。因此，教師就可以將四大名著之一的《紅樓夢(mèng)》推薦給學(xué)生，讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，在豐富學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力得到極大的提升。現(xiàn)階段，高中生每天都需要面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此學(xué)習(xí)壓力較大，致使許多學(xué)生并沒(méi)有充足的時(shí)間開(kāi)展閱讀學(xué)習(xí)。因此，需要教師能夠給予學(xué)生充分的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，開(kāi)拓學(xué)生的視野，從而使學(xué)生的知識(shí)得到不斷的豐富。

結(jié)論：綜上所述，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力十分重要。作為一名高中語(yǔ)文教師，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，明晰閱讀教學(xué)目標(biāo)；營(yíng)造良好的教學(xué)情境，帶動(dòng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣；不斷拓展課外閱讀，提升學(xué)生的閱讀能力。