創(chuàng)設(shè)多種情境,提升初中美術(shù)教學(xué)有效性

(江蘇省如皋市白蒲鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 江蘇 如皋 226511)

1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，貼近新課標(biāo)的要求

由于我國中考制度的限制，現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常緊張，而且初中學(xué)生在學(xué)校和家長的雙重壓力之下，為了能夠考取重點(diǎn)的高中學(xué)校，大部分的精力都是集中在對(duì)于主科語數(shù)外的學(xué)習(xí)上。而美術(shù)作為一個(gè)初中學(xué)科當(dāng)中，學(xué)生們最為感興趣的學(xué)科之一，并不能夠引起學(xué)生足夠的重視。首先美術(shù)不是中考的考試內(nèi)容，所以不管是在家長的眼里，還是在學(xué)校的眼里，對(duì)于美術(shù)的教學(xué)來說都是極為不重視的。這種應(yīng)試教育的思想，嚴(yán)重的妨礙了學(xué)生在初中階段打下對(duì)于美術(shù)興趣的培養(yǎng)這一基礎(chǔ)。而美術(shù)的教學(xué)和發(fā)展也都受到了遏制，學(xué)校一般都會(huì)把教學(xué)資源和資金用到主要學(xué)科當(dāng)中去。而主要學(xué)科也是升學(xué)壓力巨大的學(xué)科，學(xué)校自然會(huì)重視。而美術(shù)的硬件設(shè)施就相對(duì)來說比較低，沒有做到及時(shí)的補(bǔ)充和更換，設(shè)備也是有限的。在設(shè)備落后的情況之下，上課的過程中，學(xué)生們就很難對(duì)于美術(shù)這門學(xué)科有更深刻的認(rèn)識(shí)，因此也就提不起興趣。不同地區(qū)的學(xué)校情況不同，有的學(xué)校規(guī)模有限，有些貧困地區(qū)的學(xué)校甚至都沒有美術(shù)教師，更別說開設(shè)美術(shù)課程。而一些相對(duì)于注重升學(xué)率的學(xué)校，則會(huì)壓縮美術(shù)教學(xué)的時(shí)間，對(duì)于美術(shù)教學(xué)工作的效率和效果都有極大的影響。學(xué)生在中學(xué)階段不能夠受到正常的美術(shù)教育的熏陶，對(duì)于他們的以后的發(fā)展也會(huì)有一定的影響。

初中美術(shù)老師應(yīng)該從自己的教學(xué)觀念上進(jìn)行更新，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，將自己的課程視為學(xué)生們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)課程之一，更新教學(xué)理念和教學(xué)方式，從而提升美術(shù)課堂當(dāng)中的教學(xué)效果。首先，教師要了解課程的考試要求，并且學(xué)習(xí)新課標(biāo)相關(guān)的教學(xué)理念和教學(xué)要求，用新課標(biāo)的教學(xué)理念來武裝自己。而大多數(shù)的情況下，學(xué)校的美術(shù)教師沒有學(xué)習(xí)過新課程的教學(xué)理念，不懂得新課標(biāo)的實(shí)質(zhì)，學(xué)校就急需要讓教師進(jìn)行新課標(biāo)理念的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。新課標(biāo)中提到初中美術(shù)課堂的教學(xué)要以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，備課時(shí)也應(yīng)以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)的過程當(dāng)中，通過對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，許多教學(xué)資源的應(yīng)用，運(yùn)用新的教學(xué)形式和教學(xué)方法。

2 運(yùn)用多種教學(xué)情境來提升教學(xué)的有效性

2.1激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。很多的教育學(xué)者和教育學(xué)家都曾經(jīng)提出興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是十分重要的，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，沒有興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)心不在焉最終也不會(huì)有所成就。初中階段的學(xué)生處于活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)的年紀(jì)，但是他們的自制力和學(xué)習(xí)能力都稍微弱一些，對(duì)于感興趣的東西會(huì)充滿好奇心。教師可以在日常的空余時(shí)間，在班級(jí)進(jìn)行一些興趣愛好的調(diào)查，從而通過側(cè)面的了解學(xué)生到底喜歡些什么，對(duì)什么感興趣。美術(shù)老師在班級(jí)的調(diào)查會(huì)幫助他們弄清學(xué)生的興趣點(diǎn)，以此作為切入點(diǎn)，根據(jù)教材的具體內(nèi)容，以學(xué)生的興趣點(diǎn)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。例如很多學(xué)生喜歡看漫畫，經(jīng)?？匆恍┯嘘P(guān)漫畫的書籍。在講到有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以進(jìn)行創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)，將漫畫引入到自己的教學(xué)情境當(dāng)中，讓學(xué)生能夠?qū)@節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，如果時(shí)間允許的話，教師還可以設(shè)計(jì)有關(guān)漫畫人物的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，來讓學(xué)生們發(fā)揮自己的特長。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，還需要借助多媒體。在美術(shù)的課堂當(dāng)中可以設(shè)置一些名畫或者名作的欣賞課，利用多媒體來播放課題相關(guān)的一些教學(xué)內(nèi)容，展示相關(guān)的名畫作品的圖片，教師還可以播放相關(guān)的背景音樂來烘托整體的欣賞課的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣息，通過這種多樣化的展示方式和教學(xué)方式，學(xué)生的綜合素養(yǎng)和審美能力都會(huì)有顯著的提高。

2.2利用問題來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，問題可以引起學(xué)生的思考，學(xué)生進(jìn)行思考，才能夠深入的去想一個(gè)問題，理解一個(gè)問題，通過思考對(duì)于整個(gè)問題進(jìn)行理解，會(huì)給學(xué)生帶來不一樣的體驗(yàn)，初中美術(shù)課堂當(dāng)中，教師也可以通過拋出問題的形式讓學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，帶著問題去欣賞美術(shù)作品，去對(duì)美術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。以問題創(chuàng)設(shè)出來的教學(xué)情境能夠?qū)W(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中，他們會(huì)不由自主的進(jìn)行探究學(xué)習(xí)或者創(chuàng)作。例如在講到有關(guān)美麗校園的寫生的課程時(shí)，教師就可以拋出問題，問學(xué)生們覺得校園里的哪一個(gè)角落是最美的，如果你想進(jìn)行寫生的話，你會(huì)將哪一個(gè)部分的美景畫出來展示給大家。學(xué)生們經(jīng)過思考之后，心中會(huì)有一些答案和一些感想，接著教師就可以展示一些著名畫家的寫生作品，讓學(xué)生們從自己的角度出發(fā)來進(jìn)行作品的分析。

總結(jié)：總而言之，在當(dāng)前的初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師就需要為學(xué)生創(chuàng)建多樣的教學(xué)情境，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提高教學(xué)的有效性。這就需要教師在教學(xué)過程中能夠結(jié)合學(xué)生的具體情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為他們創(chuàng)建問題的情境，利用活動(dòng)的形式來開展初中美術(shù)教學(xué)。