大數據時代下大學生英語口語自主學習策略研究

樊巧玲

互聯網的迅速發展不僅給人們的生活帶來了巨大的改變，也使學生的學習方式方法產生了真正意義上的變革。在大數據時代，學生們可以在任何時間、任何情況下進行自主學習。滬江CCtalk作為專業的互聯網學習平臺，積極打造在線教育生態圈，把優質的教育資源通過互聯網傳遞到世界的每個角落。

一、大數據時代概念

大數據是由數量巨大、結構復雜、類型眾多的數據構成的數據集合，是基于云計算的數據處理與應用模式，通過數據的集成共享、交叉重復使用形成的智力資源和知識服務能力。

二、滬江CCtalk學習社群

CCtalk是滬江旗下的直播教學工具，為師生們提供實時互動的教學體驗。CCtalk具有支持在線語音聊天、視頻授課在線學習等多種功能。CCtalk配備“我的題庫”“我的課表”“我的教室”“授課教室”等學習工具，并配有錄屏功能——學生可以無限次回放優秀老師的授課視頻。

三、英語口語自主學習策略

所謂自主學習，就是學生要學會獨立自主地學習，掌握自我確定學習目標、選擇學習材料、評估學習進程和結果等一系列的技能，教師在這個學習過程中主要起輔導和促進作用。

1.創造外語學習環境

英語口語的實踐性很強，需要學生參與大量的語言實踐，最根本、最有效的方法就是創造一個外語學習的環境，讓學生置身于這個環境中。在英語口語語言能力的培養過程中，學生只有通過自主學習，獲取豐富的語言學習資源和真實的語境，才能真正提高自己的口語水平。

2.參與線上直播課程

隨著互聯網技術的迅速發展，在線學習已經成為一種趨勢，CCtalk應運而生。在CCtalk上教授口語的教師大致分兩類：一類主要教授語音知識，包括基礎音標、連讀、重讀、弱讀、失爆、語調等知識，教師會找一些舌位圖供學生模仿，也會找一些視頻供大家模仿、跟讀。另一類教師主要教授地道表達、觀點表達，教師們取材于聽力播客、時政新聞、英語原著等，為大家提供具體的表達語境以便加深印象。線上直播課程的多元化使得學生的學習生活豐富多彩。另外，入駐CCtalk的教師也不受時間、地域的限制，可隨時隨地教學，他們來自全國各地，甚至還有外國友人，這就為學生的英語口語學習提供了真實的語言學習環境。但同時也暴露了不少問題。比如，課程多而雜并且不成體系，授課教師在網上隨便找資源就可以拿來做教材；課程太多，學生無法去選擇適合自己的課程等。但大數據的出現，為學生的選擇以及授課教師提高教學質量提供了一定的參考數據。

3.參與線下打卡學習

CCtalk的授課教師一般都建有自己的私密教室和微信群、QQ群，上完課的學員如果對該課程的內容感興趣，可以加入這些群，群里一般有每日一句、每日一讀、每日聽力等活動，學員可以參加打卡活動來做相應的任務，大家互相學習、互相監督，從而可達到共同進步的學習效果。教師也可以利用碎片化時間來對學員做好指導，在群內為大家分享學習資料，學員之間也可以互相分享學習資源以及學習心得。

四、總結

互聯網的發展對英語口語自主學習來說，既是機遇，又是挑戰。大數據時代的到來，給英語口語自主學習策略的制訂提供了有意義的參考。信息社會所帶來的好處是顯而易見的，每個學生口袋里都揣有一部智能手機，宿舍里都放有一臺電腦，每個宿舍都擁有一個大型局域網，這些都可以為當代大學生所用。

參考文獻：

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[3]易學瑾，鄧 慧.“互聯網+教育”背景下高中生英語自主學習策略[J].當代教育理論與實踐，2016（10）：40-42.