松下靈魂人物松下幸之助

鄒偉杰

摘要：日本企業家十分看重教育工作的開展，松下企業創始人松下幸之助則是其中十分具有代表性的人物。松下幸之助在企業中堅持教育為先，經營其次的理念，將對人的培養與職業發展作為前提，充分開發個人潛力。同時也在強調經驗與反省能力的基礎上實現理論與實踐之間的有效結合。通過這種教育思想，體現出了松下幸之助在日本企業教育發展方面的巨大作用。

關鍵詞：松下；松下幸之助；啟示

企業環境是實現職業教育的最佳環境，企業家所具有的教育理念更加對促進企業職業教育發展具有重要作用。松下幸之助作為松下企業的重要創始人，其在創業階段擁有員工數量是3個人，在未來的發展中，松下最終擁有超過20萬人的員工，也因此成就了傳奇。松下幸之助本稱為是“經營之神”，松下幸之助在日本經濟以及政治等方面均具有十分獨到的剪接，甚至可以說在企業教育方面具有重要地位。企業的重要職責之一就是進行人才培養，其次，才應當是進行生產經營。而企業在進行教育過程中的主要目的是為了培養個人成才，這個過程中需要確定具體的方法，目的是為了能夠為人類活動提供幫助。松下幸之助正是在這樣的理念下堅持松下的經營。

一、企業定位的重要性

松下幸之助在管理松下的過程中堅持的經營之道是應當“人才造就”。這是企業經營的重要前提。企業家需要能夠分清出企業經營之中的關鍵點。“造物之前先造就人才”屬于松下企業發展過程中的主要方面。松下電器實在不斷培養與制造人才。企業在生產與經營過程中一方面需要創造優質產品，另一方面則需要培養更加優質的人才。只有堅持人才培養才能促使企業獲得真正意義上的發展，這也是松下企業獲得長盛不衰的秘訣。

很多人認為，企業的唯一目的就是為了獲利。但是在松下幸之助看來，愜意不僅是要盈利，而是應當具有服務大眾的責任。同時還應當能夠滿足社會正當需要。除此之外，企業還應當事先對意義與價值的追求。在這個過程中，企業應當將自身定位為人才培養的“學校”。同時應當在看重利益的同時，將自身的定位確定在社會責任方面。

松下幸之助十分看重企業意義，尤其強調人與人之間產生的一種相互尊重過的認同感。企業經營的根本目標就是為了能夠實現人類的共同幸福。

松下企業將自身定位在人才培養機構之中，因此，主要從幾個方面進行認知：

（一）企業發展需要人次啊

企業需要借助一定專業性人才才能夠獲得真正發展，缺少人才則無法獲得發展的動力源泉。

（二）企業中人才是經營管理的主體

為了實現生產經營的目標，需要借助一定的人才實現。為此，經營管理策略中也應當給予求才與育才作為主要仿真。

（三）松下電器公司的成就歸功于人才培養

在松下電器公司還是一個小公司時，他就對職員說：“松下電器是制造人才的地方。我們也制造家電用品，但是，在制造家電用品之前，先要制造人才。”隨后，他又在多種場合強化這種觀念，以至“造物之前要先造就人才”成為松下電器公司廣告詞。這也鞏固了他將企業當作教育機構經營的信念，“企業能否對社會有貢獻，是否能夠繼續成長和繁榮，可以說完全取決于人。因此，經營事業時，首先必須考慮的，就是如何獲得和培養人才。”

二、形成企業教育目的觀

企業在經營與管理的過程中始終都需要人才，因此，松下幸之助認為企業的發展需要充分關注對人才的需求。企業中的工作開展僅通過某一個過著是某幾個人是無法完成的，需要借助專門人才以及專業技術才能實現。

松下幸之助對企業教育觀的把握也具有自己的理念。

（一）人、才相結合

個人的知識與技術都屬于“才”，屬于力量的標志，擁有技術能夠為企業發展提供力量。出了有“才”，還應當能夠具有道德、情感以及服務精神，這些是“人”的標志。能夠對企業發展提供重要幫助。在“才”與“人”的關系上，需要充分明確。人是主體，才是功能。如果“人”不健全，則“才”的發揮也必將會受到影響。因此，在進行人才培養的過程中應當兼顧兩者關系，且應當以“人”為重。

（二）企業人才需求結構分類

基于企業人才需求結構上看，具體包括了生產技術以及經營人才兩種。技術類人才的主要工作是生產與制造，能夠為企業供應產品。因此，技術人才的能力直接影響產品質量。擁有優質的技術人才才能夠獲得良好的產品質量。知識全面，技術精良屬于技術類人才擁有的基礎條件。只有擁有足夠的企業技術人才才能夠確保企業具有良好的動力。松下企業在充分重視人才的情況下，在能夠在技術創新與占領市場方面具有明顯優勢，僅在上個世紀70年代，松下的技術人員就超過4000人。

經營管理人才則主要影響的是企業服務社會方面的基本功能，更加決定了企業在發揮功能與意義方面的價值選擇。技術人才能夠決定產品質量，但是產品本身是中性的，具有雙面性。為此，相對于技術人才，則企業管理人才則具有更加重要的作用。

企業產品需要能夠改善人類生活，同時發揮積極意義。松下指出了人的才能發揮需要基于“人”為前提。松下幸之助認為，別誤以為只會善于工作、技術高超就是一等人才，本領、技能都強當然好。但是，必須同時兼備一個“人”與“社會的一份子”的條件，“我們務必牢記：作育人才的原則是，不但把他們培養成理想的企業人，也要培養成理想的社會人。

三、企業教育的內容觀：以經驗型、反省型知識為重，兼顧書本知識

在知識成為經濟發展驅動力的現代社會，企業發展無法離開知識。“無知識則無法發展，所謂‘知識就是力量，所以獎勵教育是必要的，有新穎的知識才能發展高度的文明。但是，學徒出身的松下對知識有獨特理解。在他看來，對企業而言，理論知識雖然重要卻僅能維持企業的生存，經驗型知識與反省型知識才是企業發展以及更好服務社會的知識。他曾言：“事業或生意可以說都是活的東西，隨時在變化，在流動。在這種環境當中，單靠頭腦中所學到的理論是無法推動工作的，必須要透過實務的經驗，培養活的做事方法。這種實務專家單靠學校教育是培養不出來的。“學到的理論”是書本知識，“實務的經驗”與“活的做事方法”是經驗型知識和反省型知識。

松下幸之助認為企業的發展需要借助文化知識，同時，松下也認為書本知識無法單純被直接利用，需要企業與人之間建立有效聯系。松下認為，企業與個人發展，需要形成經驗型知識與反思型知識兩種類型。

（一）經驗型知識屬于在開展實踐活動過程中產生的只是類型，屬于應用知識以及解決問題的一種能力表現

松下能為經驗型知識類型人才提供更加優質的平臺。臨床專家所具有的優勢就是可以活學活用，能夠在實踐操作的過程中獲得經驗。經驗型知識屬于企業中力量的重要標志，同樣也是人具備“才”的最主要構成要素，對企業發展提供重要力量。與此同時，企業經營想要獲得成功，就需要借助反省型結構的幫助。

（二）反省型知識同樣屬于在企業經營與管理中只管重要的類型

其能夠對實現個體成“人”方面提供幫助。

1.實現個人發展。反省型知識產生的主要作用就是能夠幫助個體進行認知，并促使個人能夠擁有自主性。松下幸之助指出，人才培養應當將企業的經營理念根植于個體心靈深處。反省型的只是結構可以有效調整個體的品質。

如果企業中員工個體只具有工具性，則就不能夠將知識更好的具有創造性的運用出來，為此，需要對個體進行品質方面的提升。與此同時，反省型知識結構可以有效改善個人能力發揮，避免出現錯誤的價值引導。

2.反省型知識結構可以有效調節企業發展速率。松下幸之助認為企業的經營與管理可以被看作為是一種藝術加工。經營應當是一種藝術行為，應當具有創造性。同時，其相對于一般性的藝術活動不同，企業經營同樣也是對所有其他藝術形式的綜合。當然，其中只有反省型知識結構方面的理念的人才才能夠促使企業獲得真正發展。

3.企業活動中應當充分結合社會活動。企業應當被定位在社會公器的任職上，因此企業發展需要具備幾個方面的條件：

第一是應當通過企業促使人們實現社會生活的幸福美滿。第二是應當借助事業開展過程中獲得的利潤，更加及時有效回饋社會。第三，是應當在企業經營管理中，始終保持與社會之間的和諧共處。堅決抵制對社會大眾造成負面影響的產品。避免造成空氣、水體以及環境方面的破壞，實現綜合利益。日本學校教育開展中需要一定的經濟需要作為基礎。松下在進行企業教育的過程中需要從多角度出發，一方面需要對“教育荒廢”情況進行批判，另一方面，也需要對學校教育工作的開展進行批判。除此之外，還需要對學習社會等現象開展批判，學歷社會環境的形成造成了學校萬能以及學校過度發展等的情況出現。最終也在一定程度上影響了企業發展與個人發展，甚至是對社會發展造成了負面影響。

四、松下幸之助企業職業教育研究啟示

松下幸之助并非是教育家，而是名副其實的企業家，屬于企業之中的負責人，而并不是教育工作者。但是就教育與人才培養等的重視程度卻絕不亞于教育機構及教育工作者。這樣的觀點更加需要我國企業家們學習。

（一）企業需要擔負起人才培養的職能

企業可以是人才培養的良好環境，所有員工都能夠在工作中獲得學習的機會，能夠學習到如何做人和做事。松下幸之助正式擁有這樣的觀點與踐行這樣的觀點，才能夠粗肌企業獲得教育的功能。同時，企業教育也可以在一些方面產生相對學校更加優秀的教育功能。

通常情況下，企業教育只是制度化背景下形成的一種教育形式。松下幸之助則反其道而行，他認為企業教育、基礎以及高等教育之間都十分十分重要的教育環境。

這種職業教育發揮效果與企業家開展教育之間關系密切。我國企業在這個方面尚未能形成更加成熟的認知。在職業教育相關法規方面也未能夠形成有效舉措。使得在與日本等先進國家之間進行比較存在較大水平的差異。

（二）企業家需充分關注教育工作開展

企業家仍然需要將主要的精力放在經營上，但是，松下幸之助支出，企業就是人，企業經營的關鍵在于人。經營者的身份應當是“社會大學”之中的教授，企業家有必要引導員工，并為員工提供自己的經營理念。企業家更加應當是員工的精神導師，這也是企業經營者應當承擔的一種責任。企業一方面需要獲得利益，另一方面也需要加強對禮儀方面的重視。這是由于企業需要肩負十分重要的責任。企業家同時還需要加強對公共事務等方面工作的參與度，需要能充分發揮各自優勢，并真正意義上促進教育與經濟方面的良好發展。

（三）啟示

我國企業教育發展并不成熟，針對教育的觀點更多集中在學校，針對企業教育的任職理解并不全面。企業教育多認為是一種短期的且具有階段性的針對性較強的教育。為此，針對企業教育的重視度相對較低。學校中教育工作開展偏重才，卻并不重視對人。針對知識的傳遞較多，但是人才實踐能力培養卻明顯不足。這種工作的結果造成的是學生具有一定的專業技能，在成“人”方面則水平較低。最后，這種“教育荒廢”問題也應當引起我國對教育開展方面的重視。

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