如何激發(fā)小學(xué)英語課堂活力

林影

摘要：在經(jīng)濟(jì)全球化時代，具有高水平的英語應(yīng)用能力是很有必要的。小學(xué)是為學(xué)生英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重要階段，鑒于小學(xué)生心理發(fā)展水平較低的現(xiàn)實(shí)情況，要想提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，就必須采用有效的教學(xué)方式激發(fā)課堂活力。讓學(xué)生能夠全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而有效培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生的英語整體素質(zhì)以及表達(dá)能力。本文從不同階段入手對激發(fā)小學(xué)英語課堂活力提出了幾點(diǎn)建議和措施，希望具有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；小學(xué)英語；課堂活力；興趣

布魯納曾經(jīng)說過，學(xué)習(xí)中最有效的刺激良藥是讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，可見興趣對于小學(xué)英語教學(xué)的重要性。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過相關(guān)的教學(xué)手段來提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)英語課堂教學(xué)活力，不僅要創(chuàng)設(shè)一個激烈且充滿生機(jī)的教學(xué)環(huán)境，而且這也是新課改后生本理念的具體體現(xiàn)。本文結(jié)合具體案例對激發(fā)小學(xué)英語課堂活力給出方法論建議。

一、從教學(xué)目標(biāo)入手為活力課堂打下基礎(chǔ)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，只要教學(xué)目標(biāo)足夠明確，課堂教學(xué)才能有效進(jìn)行。過去我國小學(xué)英語課堂教學(xué)目標(biāo)主要有以下幾個問題：目標(biāo)設(shè)計時沒有針對學(xué)生具體實(shí)際，而是憑借教師主觀經(jīng)驗(yàn)；目標(biāo)太過空泛，難以發(fā)揮出教學(xué)的指導(dǎo)價值。因此要想提高小學(xué)英語課堂的活躍度，必須要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化。例如在學(xué)習(xí)“Colours（顏色）”時，教師必須要從學(xué)生的認(rèn)知需求及相關(guān)實(shí)際出發(fā)，設(shè)計出足夠優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生能夠?qū)Ρ硎绢伾脑~如：yellow、red、blue等能夠會說會寫；能夠?qū)hat colour is it？能夠有效利用；在學(xué)習(xí)詞匯和句型之后能夠提高學(xué)生的生活觀察能力。這些目標(biāo)具體明確，能夠?yàn)橛⒄Z教學(xué)的有效開展提供指導(dǎo)，此外，這些目標(biāo)的設(shè)計都是立足于三維角度，充分貫徹了新課改的相關(guān)理念。

二、從導(dǎo)入方式入手來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

過去的小學(xué)英語教學(xué)中，教師對于導(dǎo)入環(huán)節(jié)重視程度不高，很多英語教師開課第一件事就是講解該節(jié)課的單詞，之后直接讓學(xué)生將書翻到某一頁直接開始講解。這種課堂導(dǎo)入方式難以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以英語教師必須要對導(dǎo)入方式進(jìn)行優(yōu)化。例如在開展“I can play basketball”該課的教學(xué)時，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放相關(guān)背景音樂或者展示科比、林丹、劉詩雯、羅納爾多的海報圖片，教師也可以將這些內(nèi)容制作成PPT，讓學(xué)生根據(jù)運(yùn)動員圖片指出其所對應(yīng)的球類單詞。這時學(xué)生能夠自覺的將科比和basketball、劉詩雯和table tennis等聯(lián)系起來。在音樂的氣氛渲染以及明星海報的視覺刺激下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性極大提升，課堂的活力被激發(fā)出來。這時教師開展教學(xué)定能夠取得良好的教學(xué)效果。

三、從教學(xué)方法入手來綻放課堂教學(xué)活力

在小學(xué)英語教學(xué)中，部分教師還在采用傳統(tǒng)的填鴨式和滿堂灌教學(xué)方式，這種教學(xué)方式?jīng)]有尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，小學(xué)生心理發(fā)展水平較高，沒有較高的意志力和學(xué)習(xí)目標(biāo)，只會關(guān)注自己感興趣的內(nèi)容。教師一定要明確到這一點(diǎn)，優(yōu)化自身教學(xué)方式來讓英語課堂活力十足。例如在學(xué)習(xí)“Drawing in the park”時，教師可以采用體驗(yàn)式教學(xué)方法。教師先向?qū)W生展示公園圖片，讓學(xué)生畫出所看到的內(nèi)容，教師巡視課堂檢查學(xué)生的成果，抽選出幾張學(xué)生的作品并展示給同學(xué)們，并用“He can draw a tree”或“Is it easy/difficuit for him to draw a tree”來對學(xué)生的畫畫水平進(jìn)行評價，這樣學(xué)生便能夠輕松的掌握住easy/difficuit 的意思。目前在小學(xué)英語教學(xué)時可以采用很多教學(xué)方式，如任務(wù)型教學(xué)、開放式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)以及分層教學(xué)，教師將這些教學(xué)方式靈活應(yīng)用必定能夠激活課堂教學(xué)活力。

教師可以建立全新的思考和思維方式，因?yàn)樾W(xué)生腦力活動較為靈活，教師在講解新課程時，可以先講解英語課本的題目、標(biāo)題。再描繪出題目的主體和分支，使學(xué)生腦海中形成一個完整的知識架構(gòu)。教師可以讓學(xué)生自行填補(bǔ)，例如在學(xué)習(xí)“food”時可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識結(jié)構(gòu)圖，將一些圖片按照水果、蔬菜進(jìn)行分類，這樣學(xué)生的五官被充分調(diào)動起來，記憶單詞的效率極大提升。

教師還可以設(shè)計一體化教學(xué)模式。因?yàn)槿梭w如果較長時間處于同樣狀態(tài)，會導(dǎo)致思維疲勞。因此要想讓小學(xué)英語教學(xué)課堂能夠充滿活力，教師必須要激發(fā)學(xué)生的求知欲望，吸引學(xué)生的注意，一體化教學(xué)方式正好適用。教師可以將學(xué)生分組，在開始講授教學(xué)內(nèi)容前，讓學(xué)生以小組方式對將要講授的教學(xué)內(nèi)容加以討論。教學(xué)中教師也可以提出問題讓學(xué)生小組討論后積極回答。在課后也可督促學(xué)習(xí)小組落實(shí)聽寫任務(wù)通過這種方式能夠有效的激發(fā)學(xué)生興趣，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時讓課堂更有活力。

四、從評價方式入手來提升課堂教學(xué)效率

在課堂教學(xué)中，評價是較為重要的組成部分，過去在英語教學(xué)中，教師常常應(yīng)用結(jié)果評價，對過程評價重視程度不足。新課改以來，英語教師必須要對評價方式進(jìn)行優(yōu)化，從而提升課堂的教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)“Drawing in the park”時，教師可以從多個方面來評價學(xué)生，例如繪畫水平、反應(yīng)能力、課堂參與主動性、單詞發(fā)音是否正確等。教師可以大肆贊賞具有繪畫功底的學(xué)生，對于英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生要進(jìn)行鼓勵和關(guān)注。再例如可以讓學(xué)生小組根據(jù)某章句型編寫對話并在全班分角色表演展示，該小組幾個成員在表演對話完成之后，教師讓其他小組學(xué)生給予評價，檢查對話中的句式是否規(guī)范、小組發(fā)音是否正確，這種學(xué)生互評的方式不僅能夠活躍課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能在提高被評價方的劇本編寫能力、表演能力以及英語口語和寫作能力的同時，促進(jìn)評價方對句型知識以及單詞發(fā)音進(jìn)行鞏固。

五、結(jié)語

英語教師一定要明確自己的教學(xué)對象是小學(xué)生，他們心理發(fā)展程度較低，注意力維持時間很短，只有立足于學(xué)生心理實(shí)際來開展教學(xué)工作才能提升他們的英語學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)課堂活力。教師要從教學(xué)目標(biāo)、課堂導(dǎo)入、教學(xué)方法和評價方式四方面入手，以提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。

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