游戲化幼兒課堂建立

張利平

【摘要】幼兒園游戲在幼兒開發過程中具有非常重要的價值和意義，而且很多游戲有濃厚的文化底蘊，在幼兒課程教育過程中具有多重教育價值。因此，教師在開展幼兒游戲過程中要把幼兒游戲與課程教育進行有機統一起來才能夠促進幼兒教育的良好發展。所以，將諸多的幼兒園游戲活動引入幼兒園的課程教育活動中，讓幼兒感受文化知識的同時，培養孩子動手的實踐意識具有非常重要的作用。只有這樣才能夠促進了幼兒各方面素質和個性的發展，因此開展幼兒園游戲具有積極的作用。

【關鍵詞】幼兒園 游戲 課程 整合

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0021-02

幼兒園游戲，不僅是一種嘗試，更是一種需要、一種新的體驗，幼兒教學在幼兒成長過程中具有非常重要的作用，在幼兒階段，幼兒的思維能力和認知能力開始成長。因此，通過游戲促進幼兒健康成長就非常重要，讓幼兒在快樂有趣的游戲中得到成長，使得幼兒園游戲在教學活動中能夠與課程教學進行互動。幼兒園游戲在幼兒的教學實踐中能夠發揮積極的作用，促進幼兒發散思維的健康成長。幼兒園游戲的多重教育價值是顯而易見的，對幼兒身體發展具有關鍵性的作用；所以教師要在幼兒教學活動中積極發揮游戲的作用，把游戲與課堂教育有機的統一起來，針對幼兒自身發展的特點，進行有針對性的教學。

一、因地制宜地對游戲加以改進與創新

由于幼兒園中幼兒的年齡段不同，所以他們對游戲的內容與形勢也有不同的需求，教師應根據幼兒園目前的實際情況，在保持其原有的游戲風格的前提下，由下列兩方面著手對游戲加以改進與創新，使其能夠滿足幼兒發展的需要。

在游戲的內容方面加以改進與創新。可采取三種方法，即全面引導法、聯想延伸法。其中聯想延伸法是考慮游戲的開展條件，在不改變原有游戲結構的前提下，對其游戲的全部內容展開豐富的聯想。經由這個方法能夠有助于幼兒在其目前的認知水平與所了解的知識基礎上觸類旁通地學習知識，擴大對知識的進一步理解。如舉辦“豐收的日子”，這個游戲展現的是農民在豐收日子里的高興生活，幼兒們穿著農民干活時的衣服，“嗨呦嗨呦”干活勞動。并且可將收獲的白菜放在菜板上，一只手做刀狀，好像要剁白菜似的，一邊念兒歌一邊做剁白菜游戲。再把剁好的白菜放進盆里，準備做菜，然后幼兒又進行玩“抱缸抬缸”的游戲，把三個游戲聯系起來，就是一個情節豐富的活動，幼兒會對此非常感興趣，并能夠在游戲中感受到快樂。組合法則是將多個游戲通過運用一定的技巧，并結合本班幼兒的智力水平有機的組合在一起。

全面引導法是在分析游戲中幼兒表現的基礎上，引導他們由本游戲內容展想象，并想象出別游戲內容。教師在這個過程中要考慮到幼兒的智力水平，根據各個游戲內容，分別制定出與之相適應的游戲規則與要求，而且事前要準備好各個角色所需要的玩具。因為幼兒想象力的發展受年齡差異的影響很大，教師對于年齡較小幼兒可教他們做一些不復雜的游戲，如“丟紙巾”“開汽車”等。對于中大班，教師則可逐漸引導他們做一些較復雜的游戲，以啟發幼兒進行探索。

二、挖掘游戲與教學的整合點，巧妙開展活動

在開展游戲過程中教師要有目的的進行，要挖掘游戲與課堂教學的整合點，才能夠達到開展游戲的目的。教師開展的游戲若想一直受到幼兒的喜愛，必須對原有的游戲根據課堂的教學進行整合?？梢詮囊韵聨讉€方面挖掘游戲與課堂教學的整合點：第一，對游戲的內容進行整合，例如可以將一些游戲動靜結合到一起或者將靜的部分與動的部分互相調換。第二，對幼兒游戲角色進行整合，例如“過家家”游戲中，可以改變傳統的男孩做爸爸、女孩做媽媽的玩法，改變后的游戲可以讓女孩做爸爸、男孩做媽媽，有助于幼兒理解性別的差異。第三，游戲參與人數的整合?？梢愿鶕n堂教學的需要將參與人數較少的游戲變成參與人數較多的游戲，老師可以鼓勵更多的幼兒參與進來。

幼兒游戲在幼兒園教育活動中具有非常重要的作用，引進游戲能夠促進幼兒的全面發展，在幼兒時期，游戲的開展是挖掘教育資源的有效途徑之一。所以，教師在教學的過程中要根據教學的需要對游戲與課堂要進行有機的整合，在幼兒園課程設置中引進游戲，建立新型的幼兒教學資源教育模式。通過對游戲的搜集、改編和創新整理，把游戲按年齡段或者不同類型匯編成冊，形成一本專業性強，內容豐富，可操作性強的游戲主題的書，這樣能夠針對教學的需要合理的開展游戲，實現課堂教學與游戲開發的有機統一。

參考文獻：

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