淺談信息技術(shù)在漢語言文學教學中的運用

張政

【摘要】在中專學校漢語言文學專業(yè)教學中使用信息技術(shù)進行輔助教學，對于廣大年輕教師來說，是一種容易被接受的新型教學手段。由于當前計算機技術(shù)的普及，尤其是信息技術(shù)的發(fā)展，計算機多媒體設(shè)備在課堂中的地位日益受到廣大教學單位的重視。不過其應(yīng)用效果仍沒有發(fā)揮全面，因此，廣大教師仍必須根據(jù)具體教學情況對信息技術(shù)教學模式做出針對性的安排。本文作者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗并加以反思，對信息技術(shù)在漢語言文學教學中的運用進行了深入的探討，具有重要的指導意義。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 漢語言文學 教學應(yīng)用

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0080-01

一、信息技術(shù)教學的特點

信息技術(shù)是一個總稱，它不僅包括管理信息時所使用的技術(shù)，還包括處理信息時所使用的技術(shù)。由于計算機科學以及通信技術(shù)這兩個領(lǐng)域是使用信息技術(shù)最廣泛的領(lǐng)域，因此，信息技術(shù)也被叫做信息和通信技術(shù)。信息技術(shù)教育主要由兩個部分組成，第一部分是信息技術(shù)課程，還有一部分則是由信息技術(shù)與其他學科整合形成的。目前我國正在積極進行素質(zhì)教育，信息技術(shù)教育就是其中的一個重要部分。對學生進行信息技術(shù)教育有著許多益處，它不僅有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，還有助于培養(yǎng)學生的實踐能力，這對學生的全面發(fā)展是非常有利的。當然，進行信息技術(shù)教學對教育的發(fā)展也是非常有利的，信息技術(shù)能夠為學生的學習提供豐富的學習資源與良好的學學習環(huán)境，這是教育實現(xiàn)信息化、經(jīng)濟化必不可少的。技術(shù)哲學認為，信息技術(shù)教育主要由三大類要素組成，分別是經(jīng)驗形態(tài)、知識形態(tài)以及物化形態(tài)技術(shù)。這三種形態(tài)技術(shù)之間的關(guān)系是非常緊密的，只有將這三者結(jié)合在一起，教育才能夠?qū)崿F(xiàn)信息化。

二、信息技術(shù)在漢語言文學教學中的運用

1.運用信息技術(shù)提高學生學習現(xiàn)代漢語的能力。現(xiàn)代漢語有著非常重要的地位，它不僅是進行漢語言文學教學的基礎(chǔ)，還是中文教學的重要教學目標之一。高師現(xiàn)代漢語的基礎(chǔ)內(nèi)容非常豐富，不僅語音、文字等內(nèi)容被包括在內(nèi)，詞匯、語法以及修辭也被包括在內(nèi)。其中，語音以及文字部分教學的主要目標是使學生能夠認識、讀準、了解并且運用。但是，由于漢字造字復(fù)雜，大多數(shù)漢字都有形近字，并且還有一些漢字有多個讀音與含義，學生在學習漢字的時候存在著較多的困難。而信息技術(shù)這一課程的設(shè)置則為解決學生學習漢字的困難提供了可能。在信息技術(shù)課程中，學生可以利用各種傳媒手段來學習漢字，例如看圖識字、立體識字等都是學生學習漢字的有效方式。此外，在信息技術(shù)課程中，學生還可以借助多媒體識字教學軟件來觀看漢字的書寫過程，這對于漢字的學習有很大的幫助。與此同時，信息技術(shù)還幫助開發(fā)學生的頭腦。讓學生對于整個漢語言的來源及提示淵源，通過信息傳播的形式更好的深入到腦海中去。通過對于古代漢語的理解，從而促進現(xiàn)代漢語的應(yīng)用能力，也不失為信息技術(shù)教學的功勞。

2.運用信息技術(shù)培養(yǎng)學生文學作品的閱讀能力。信息技術(shù)的出現(xiàn)為人類社會帶來了全新的閱讀方式與檢索方式，為了適應(yīng)時代的變化，通過教育使學生擁有新的閱讀能力是十分必要的。因此，必須借助信息技術(shù)課程來教會學生利用現(xiàn)代化信息工具進行閱讀。利用現(xiàn)代化技術(shù)進行閱讀是一種全新的閱讀方式，它能夠大大提高學生的信息閱讀效率與信息檢索效率。

通過閱讀《給教師的建議》一文，我們可以知道，觀察是非常重要的教師必須積極培養(yǎng)學生的觀察能力。但是，有很多學生的注意力都是不怎么集中的，這大大降低了學生的課堂學習效率。在教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)可有效提高學生的注意力，高度集中的注意力不僅有助于提高學生的課堂學習效率，還有助于學生觀察能力的培養(yǎng)與提高。這是因為，多媒體教書能夠?qū)⒄n本中原本十分枯燥的文字與鮮明的視覺以及聽覺結(jié)合起來，這對于學生注意力的提高有著積極作用，并且這還可以加深學生對教材的理解。例如在進行《再別康橋》一詩的教學的時候，教師可以借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展示英國康橋的有關(guān)圖片，并在播放圖片的同時進行詩歌朗誦，這種方式不僅能夠吸引學生的關(guān)注，還能夠提高課堂教學的成效。

3.運用信息技術(shù)提高學生的寫作能力。信息技術(shù)不僅改變了閱讀方式，還改變了寫作方式。在信息技術(shù)出現(xiàn)之前，人們是用手寫的方式進行寫作的，但信息技術(shù)的出現(xiàn)是它發(fā)生了變化，寫作方式變得豐富起來，鍵盤輸入、語音輸入等都成為了寫作的一種方式。不僅如此，信息技術(shù)的出現(xiàn)以及普及還使得人們的理解方式以及表達方式都變得豐富起來。隨著信息技術(shù)水平的提高，文字處理系統(tǒng)也有了很大的改善，這對于人們寫作能力的提高有著積極意義。此外，借助信息技術(shù)，學生能夠?qū)D像、符號等應(yīng)用到寫作中，使寫作的內(nèi)容和以往相比有了很大程度的豐富。

三、結(jié)語

信息技術(shù)教學已經(jīng)在中國的大學、中學、小學幼兒教育中廣泛的流行起來。由于其特殊的時代性，和傳播的快速性，以及延展的寬度性，正在中國和世界的教育界發(fā)揮著越來越大的作用。對于漢語言文學的教育，信息技術(shù)也在提高學生語言文字的實際應(yīng)用能力，對于漢語文學言作品的欣賞能力，和文章的創(chuàng)造能力中發(fā)揮著不可磨滅的貢獻。在科技日新月異的今日，最大程度上利用信息技術(shù)教學，去促進學生對于漢語言文學的學習，已經(jīng)成為了漢語言文學教育者思考的重要因素之一。

參考文獻：

[1] 蔡波，黃元英，汪玉琳.流媒體技術(shù)在漢語言文學課堂教學中的應(yīng)用[J].商洛學院學報，2006，04：112-115.

[2] 吳俊，桂偉，胡琴.對計算機多媒體技術(shù)輔助漢語言文學教學的思考[J].語文建設(shè)，2014，27：11-12.

[3] 姜磊.開放教育模式下漢語言文學專業(yè)教學改革分析[J].語文建設(shè)，2012，06：55-56.

[4] 張玉堂.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的漢語言文學實踐教學模式探究[J].商業(yè)故事，2015，30：115.

[5] 閆娟.基于計算機多媒體技術(shù)輔助漢語言文學教學分析[J].自動化與儀器儀表，2016，04：180-181.