讓心靈陽光起來 用詩意照亮人生

林斌仙

【摘要】中學階段是人一生中最關鍵而具有特色的時期，是人一生中黃金時代的開始。為了避免學習壓力和人格障礙造成的悲劇，要求教育者營造健康、積極、樂觀的班級文化氛圍，在班級管理中必須關注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成。讓學生的心靈陽光起來 用詩意照亮人生。

【關鍵詞】班級文化 詩意 人格

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0152-02

中學階段是人一生中最關鍵而具有特色的時期，是人一生中黃金時代的開始。中學生給人的感覺是朝氣蓬勃、積極向上。殊不知，整個中學階段，學生的心理又具有過渡性、閉鎖性、社會性和動蕩性的特點。在這個階段，他們不論在交往上、情感上、學習上、休閑上、前途選擇上等，都會發生許多適應困難問題，人的個性要在這一時期獲得定型，很多心理障礙也會在這一時期顯露和形成。

最近幾年，幾乎每年都有高中生因壓力過大而選擇自殺。而且這種情況有越來越厲害的趨勢。如2015年6月24日，海口一高三女生在龍昆北路某小區內墜樓身亡，疑似因高考成績不理想；2016年2月24日，有網友爆料稱，陜西省西安中學18歲高三學生林嘉文自殺身亡；2016年6月7日，內蒙古一女孩跳樓，只參加了語文考試。

太多的例子讓我們感覺到沉重：這些孩子怎么了？是什么原因讓他們在最美好的時光里選擇結束生命？原因應該很多，我無法一一深究，只能想這最顯的兩點：一是學習壓力，學生自殺大多因為壓力過大。《中國教育發展報告（2014）》中，統計結果表明學習壓力是中小學生自殺的首要因素，在有明確自殺起因的57例中，有43例與學習壓力有關。即75%的案例與學習壓力相關。單一的價值觀也就是單純追求的是分數，而不注重實際能力的培養，單純追求的是應考的辦法和技巧，而不注重學生思想品德和身體、心理素質的全面提高最終毀了孩子。二是人格障礙 有些學生成長過程中缺少父母的關愛，父母間關系的不和諧，父母長期在外打工，放任孩子當留守兒童，粗暴兇狠、放縱溺愛和過分苛求的不合理的教養方式。以及不良的社會環境的影響。都有可能造成學生的人格障礙，從而導致悲劇的發生。

為了減少這樣的悲劇，對學生教育就不能只停留在應付考試、追求考試成績上。也應該關注學生的心理健康。《禮記》云：“知其心，然后能救其失也。現代的教育發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應該是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者。《中國教育改革和發展綱要》明確提出：“中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想品德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自的特色”。這就告訴每一位教育者，班級文化建設何其重要。而一個健康、積極、樂觀的班級文化氛圍不是只靠班主任來完成，而是要靠所有科任老師的配合。

那么，要如何營造一個讓心靈陽光起來 用詩意照亮人生的班級文化氛圍？《中國教育改革和發展綱要的實施意見》明確指出：“要大力推進校園文化建設”，班級文化建設是校園文化建設的重要組成部分。在學校教育中，尤其是在促進素質教育中有重要地位。因此培育個性化的班級精神，構建個性化的班級文化，形成有自身特色的校園文化，既符合新課程理念下的教育需求，也是學生個體發展的需要。建設良好的班級文化是是一個動態的過程，只有群體主動參與創造班級文化，才能形成共同的價值取向，使學生獲得創造的自由與發展的空間。

一、教室環境的布置是最基本的保障

環境對一個人的成長成才起到非常重要的作用，教室是學生主要的活動場所，因此教室的布置就成了班級文化建設不可缺少的重要環節。 班級文化是育人環境重要的組成部分，良好的班級文化將營造出更有利于學生成長成才的教育環境。

作為一線的教育工作者卻有這樣的體會，很多地方的高中教室特別是高三的教室充滿火藥味：只要讀不死，就往死里讀；要想成功，必先發瘋，今日瘋狂，明日輝煌；就算撞得頭破血流也要沖進一本線的大樓；考過高富帥，戰勝官二代等等。每天學生一進到教室就像打仗一樣，心里緊張，只能埋頭苦讀。高度的學習壓力導致普遍心理崩潰。心理脆弱者就會產生自殺的念頭，如不及時發現，就有可能產生嚴重的后果。這樣的布置要不得。那么，我們應該布置怎樣環境呢？當然是溫馨的，陽光的，詩意的。比如：在墻上懸掛注意保持身體健康，身體才是革命的本錢；不要熬夜熬到太晚，上課的40分鐘利用好，絕對有事半功倍的效果；永遠清楚，不是只有你一個人在努力；擁有知識改變命運，擁有理想改變態度；積一時之跬步，臻千里之遙程。

我想，當你走進這樣彌漫書香的小天地，你會油然升起一種莊嚴神圣的感覺，對知識的崇尚、渴求會一下子被書香所勾起，使你不得不想遨游在書的海洋中，壓力自然會在不知不覺中緩解。

二、從眾心理的利用是最基本的手段

從眾是指個體不知不覺受到團體的壓力，而在知覺、判斷、信仰及行為上表現出與團體中多數人相一致的心理行為。說的簡單點，就是潛移默化。班級文化涉及到與班級有關的各類人群，既包括我們以往比較關注的學生與學生之間的關系、師生之間的關系，也包括我們容易忽略的教師之間以及教師與家長之間的關系。

學生是班級文化環境建設的主體，而學生中又有先進與后進之分。在班級文化環境的建設中，學生與學生之間的相互作用，對于班級風氣的形成，是一股巨大的力量。作為教師，特別是班主任，要懂得利用從眾心理在班級的活動中，營造積極向上的心理氛圍，大力宣傳與班級文化心理相一致的好人好事，貶抑與班級文化心理相悖的歪風邪氣，尤其是在班級的學習當中，通過合作和競爭這兩個影響班級風氣重要的手段。促成積極的班風，促進學生的和諧健康發展。

另外不能忽視的是教師自身的修養。我們知道，儒雅的教師培養出來的學生也會是儒雅的。因此，在教學過程中，教師要注意自身的言行舉止，還要有意識的培養學生積極陽光心態，讓每個學生都能樹立正確的人生觀和價值觀。

三、詩意人生的引導是最現實的結果

充滿詩意的班級文化，有助于學生凈化心靈、陶冶情操、提升品位、拓寬視野。島城教育名家侯修圃建議家長老師，在教育孩子時應更多地強化“努力學習可以開拓眼界增長知識”，弱化“上不了好大學就找不到好工作”，應告訴孩子只要努力了，今后無論從事什么工作都是為社會做貢獻，自己都不會留有遺憾。學校教育也應該將高度單一的唯分數至上的評價體系改革為以個體能力為核心的個性化和多樣性的評價，將每個孩子內在潛能激發出來，讓他們在不同領域發揮自己創造力。更為重要的是，無論是家長還是老師一定要杜絕語言、身體和精神暴力的發生。

平時教師就得幫助學生形成正確的傾聽態度，注意禮節， 要學會肯定和欣賞孩子，讓學生感受到教師對他的關注和愛護 ，幫助學生感受多樣化的社會生活，創建良好的溝通關系；加強中華優秀傳統文化教育，引導青少年學生增強民族文化自信和價值觀自信，自覺踐行社會主義核心價值觀、實現中華民族偉大復興中國夢。利用傳統文化建設富有詩意的班級文化，能使班內形成良好的學風、班風，使正處在青春期的學生更多一些的溫良恭儉讓，仁義禮智信。以良好的文化氛圍陶冶學生的情操，構建學生健康的人格，全面提高學生的素質。

新課程把“一切為了學生”作為核心理念，要求我們在班級管理中必須關注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成。構建個性化的詩意班級文化，形成有自身特色的校園文化，讓學生少一些暴戾，多一些儒雅；少一些粗魯，多一些詩意；少一些壓力，多一些陽光。真正做到讓心靈陽光起來 ， 用詩意照亮人生。

參考文獻：

[1]吳水清.新課程理念下的班級文化建設 《南方論刊》2007年第3期

[2]焦大慶.班級文化心理的構建博客

[3]有朋遠方來建設班級文化 構建詩意班級博客

[4]海國華.積極建設班級文化 構建學生精神家園 《中國教育學刊》2008年第8期.

課題項目：市級課題研究項目項目編號ZPKTY15109《高中班級文化建設現狀研究》