探究科學培養小學生語文學習習慣

【摘要】針對應試教育中普遍存在的影響小學生全面發展的相關問題及新課程改革背景下對小學生語文學習習慣的文件要求，闡釋了科學培養小學生語文學習習慣的重要性，并分析了習慣中的主要內容，基于提升小學生語文學習習慣的問題提出了解決策略。

【關鍵詞】科學 小學生 語文學習習慣

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0063-02 一、科學培養小學生語文學習習慣的重要性

良好的學習習慣是學生學習品格形成的重要基礎，是直接影響學習成績關乎學生一生的重要素質。[1]學校在培養學生，關注學習成績的同時，也要注重學生素質的養成，受中國傳統應試教育的影響，教師為追求績效，不惜損害了學生的長遠發展，教授內容千篇一律，導致學生缺少真實豐富的內在情感，缺乏對新鮮事物的觀察能力。科學培養小學生語文學習習慣正是基于當前教育現象而衍生的理論基調，重在突出培養學生學習的綜合素養。

二、小學生語文學習習慣的主要內容

（1）認字及書寫習慣。書寫是語文學科中重要的學習內容，是反映文化素養的客觀載體。培養及保持正確的書寫習慣有助于提升書寫質量、端正個人品性。[2]小學階段尤其要注重培養良好的書寫習慣，認字的基礎在于學習興趣的激發，對于入學不就的小學生，受環境影響拘束感較強、注意力分散，面對結構復雜、筆畫較多的漢子很難達到熟記的效果，加之簡單枯燥的學習方式，容易出現厭學現象。

首先，教師應當有選擇性的組織教學內容，盡可能將漢子與學生的生活實際相聯系，提高教學質量。其次，突出教學側重點，更多的傳授漢字識記的規律而非死記硬背，如突出部首、音標之間的規律，促進學生聯想記憶、學習遷移的發生。

（2）熟練運用工具書的習慣。陌生字詞在小學生閱讀訓練及寫作中較為常見，個別詞匯的障礙可能阻礙閱讀速度甚至影響文章整體的理解水平，使寫作異常艱難。

對于小學生而言，容易引致兩種行為習慣，一是忽略陌生詞匯，對正片文章的理解囫圇吞棗，二是詢問他人，養成這種習慣的學生最終導致缺乏獨立的人格，做事沒主見。可見，工具書對于培養良好閱讀習慣及自主學習性的重要作用。

（3）保持注意力的習慣。學會聆聽是一種修養，課堂中耐心聆聽，能夠有效的提升注意力，維持課堂環境，提高教學效果。養成專心聽講的習慣“學會聆聽”是新課程標準中對小學生學習提出的一項重要目標。

（4）培養閱讀的習慣。閱讀量與閱讀能力直接相關，通過增加課外讀物的閱讀量可以有效提升小學生的閱讀速度及文字理解能力，與此同時，語言材料還可以豐富小學生的知識儲備，提高閱讀體驗感，語感等，對于語文這種寬泛的綜合學科來說大有裨益。

三、科學培養小學生語文學習習慣的主要策略

（1）有效發揮學習中的強化作用

強化有助于增強學生學習動機，使利好行為得到較為持續且持久的發揮，對完成既定學習目標，提高教學效果具有重要作用。在語文課堂學習中，尊重學生的心理發展規律及認知學習規律，采取不同的激勵策略，可以有效激發學生學習潛力，使被動學習轉變為自覺自發行為。強化通常表現為精神強化與物質強化，其中精神強化包含言語激勵、目標激勵及榜樣示范激勵等。物質激勵根據獎勵對象不同可以分為表揚性獎勵與鼓勵性獎勵。

（2）全面課改，提升課堂趣味性

科學培養小學生語文學習習慣是深化素質教育改革的具體體現，轉變就有的教育理念，將“以人為本”深入課堂，增強學習主動性的發揮，就使轉變學生被動的學習現狀，從而讓學生充分享受課堂趣味性，“寓教于樂”。一方面，合理組織教學，轉變教學方式；另一方面，更新觀念，根治傳統的學習方式，建立平等的師生關系，使學生主動探究。[3]

（3）構建高素質語文教師隊伍

教師是影響課堂教學最直接因素，關系到教學方法、教學風格的形成與使用構建高素質語文教師隊伍應當從以下方面著手：1.加強業務培訓，使教師把握前沿教學理念，掌握先進的教學技術；2.加強交流與合作，所謂“三人行必有我師”，發揮專家引導、名師指點的作用，全面提升教師綜合素養；3.加強自我反思，及時總結語文課堂學習的方法，善于分析學生，做到有的放矢。

參考文獻：

[1]孫云曉.教育就足培養好習慣[M].南京：江蘇教育出版社，2009： 13.

[2]陳峰.教育就足習慣培養：好習慣，好人生[M]，北京：九州出版社，2008： 69.

[3]曹芳.如何培養小學生語文學習習慣.學周刊，教育科學版. 2011，（6）.

作者簡介：

馮紅（1971.12.30-），女，漢族，任職于遼寧省營口市鲅魚圈區熊岳鎮前進小學，職稱：中小學一級教師，本科，研究方向：小學語文教學。