探究科學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

【摘要】針對應(yīng)試教育中普遍存在的影響小學(xué)生全面發(fā)展的相關(guān)問題及新課程改革背景下對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的文件要求，闡釋了科學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，并分析了習(xí)慣中的主要內(nèi)容，基于提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題提出了解決策略。

【關(guān)鍵詞】科學(xué) 小學(xué)生 語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0063-02 一、科學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)品格形成的重要基礎(chǔ)，是直接影響學(xué)習(xí)成績關(guān)乎學(xué)生一生的重要素質(zhì)。[1]學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)成績的同時，也要注重學(xué)生素質(zhì)的養(yǎng)成，受中國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師為追求績效，不惜損害了學(xué)生的長遠發(fā)展，教授內(nèi)容千篇一律，導(dǎo)致學(xué)生缺少真實豐富的內(nèi)在情感，缺乏對新鮮事物的觀察能力。科學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣正是基于當(dāng)前教育現(xiàn)象而衍生的理論基調(diào)，重在突出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)。

二、小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要內(nèi)容

（1）認字及書寫習(xí)慣。書寫是語文學(xué)科中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是反映文化素養(yǎng)的客觀載體。培養(yǎng)及保持正確的書寫習(xí)慣有助于提升書寫質(zhì)量、端正個人品性。[2]小學(xué)階段尤其要注重培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，認字的基礎(chǔ)在于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，對于入學(xué)不就的小學(xué)生，受環(huán)境影響拘束感較強、注意力分散，面對結(jié)構(gòu)復(fù)雜、筆畫較多的漢子很難達到熟記的效果，加之簡單枯燥的學(xué)習(xí)方式，容易出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。

首先，教師應(yīng)當(dāng)有選擇性的組織教學(xué)內(nèi)容，盡可能將漢子與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，突出教學(xué)側(cè)重點，更多的傳授漢字識記的規(guī)律而非死記硬背，如突出部首、音標(biāo)之間的規(guī)律，促進學(xué)生聯(lián)想記憶、學(xué)習(xí)遷移的發(fā)生。

（2）熟練運用工具書的習(xí)慣。陌生字詞在小學(xué)生閱讀訓(xùn)練及寫作中較為常見，個別詞匯的障礙可能阻礙閱讀速度甚至影響文章整體的理解水平，使寫作異常艱難。

對于小學(xué)生而言，容易引致兩種行為習(xí)慣，一是忽略陌生詞匯，對正片文章的理解囫圇吞棗，二是詢問他人，養(yǎng)成這種習(xí)慣的學(xué)生最終導(dǎo)致缺乏獨立的人格，做事沒主見。可見，工具書對于培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣及自主學(xué)習(xí)性的重要作用。

（3）保持注意力的習(xí)慣。學(xué)會聆聽是一種修養(yǎng)，課堂中耐心聆聽，能夠有效的提升注意力，維持課堂環(huán)境，提高教學(xué)效果。養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣“學(xué)會聆聽”是新課程標(biāo)準(zhǔn)中對小學(xué)生學(xué)習(xí)提出的一項重要目標(biāo)。

（4）培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。閱讀量與閱讀能力直接相關(guān)，通過增加課外讀物的閱讀量可以有效提升小學(xué)生的閱讀速度及文字理解能力，與此同時，語言材料還可以豐富小學(xué)生的知識儲備，提高閱讀體驗感，語感等，對于語文這種寬泛的綜合學(xué)科來說大有裨益。

三、科學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要策略

（1）有效發(fā)揮學(xué)習(xí)中的強化作用

強化有助于增強學(xué)生學(xué)習(xí)動機，使利好行為得到較為持續(xù)且持久的發(fā)揮，對完成既定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高教學(xué)效果具有重要作用。在語文課堂學(xué)習(xí)中，尊重學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律及認知學(xué)習(xí)規(guī)律，采取不同的激勵策略，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，使被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X自發(fā)行為。強化通常表現(xiàn)為精神強化與物質(zhì)強化，其中精神強化包含言語激勵、目標(biāo)激勵及榜樣示范激勵等。物質(zhì)激勵根據(jù)獎勵對象不同可以分為表揚性獎勵與鼓勵性獎勵。

（2）全面課改，提升課堂趣味性

科學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是深化素質(zhì)教育改革的具體體現(xiàn)，轉(zhuǎn)變就有的教育理念，將“以人為本”深入課堂，增強學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮，就使轉(zhuǎn)變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從而讓學(xué)生充分享受課堂趣味性，“寓教于樂”。一方面，合理組織教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式；另一方面，更新觀念，根治傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，建立平等的師生關(guān)系，使學(xué)生主動探究。[3]

（3）構(gòu)建高素質(zhì)語文教師隊伍

教師是影響課堂教學(xué)最直接因素，關(guān)系到教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格的形成與使用構(gòu)建高素質(zhì)語文教師隊伍應(yīng)當(dāng)從以下方面著手：1.加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使教師把握前沿教學(xué)理念，掌握先進的教學(xué)技術(shù)；2.加強交流與合作，所謂“三人行必有我?guī)煛保l(fā)揮專家引導(dǎo)、名師指點的作用，全面提升教師綜合素養(yǎng)；3.加強自我反思，及時總結(jié)語文課堂學(xué)習(xí)的方法，善于分析學(xué)生，做到有的放矢。

參考文獻：

[1]孫云曉.教育就足培養(yǎng)好習(xí)慣[M].南京：江蘇教育出版社，2009： 13.

[2]陳峰.教育就足習(xí)慣培養(yǎng)：好習(xí)慣，好人生[M]，北京：九州出版社，2008： 69.

[3]曹芳.如何培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣.學(xué)周刊，教育科學(xué)版. 2011，（6）.

作者簡介：

馮紅（1971.12.30-），女，漢族，任職于遼寧省營口市鲅魚圈區(qū)熊岳鎮(zhèn)前進小學(xué)，職稱：中小學(xué)一級教師，本科，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。