淺談“繪本”在小學英語教學中的運用

杜江敏

【摘要】在教學中穿插英文繪本故事教學，能很好的激發孩子學習英語的興趣。老師們嘗試把繪本教學運用在英語課堂教學當中，以期能夠使學生易于學而更樂于學。本文以繪本教育出發，從繪本的選擇、整合和運用等方面探討了繪本教育下，英語課的教學設計。

【關鍵詞】繪本 英語教學 情感教育

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0102-01

隨著新課程改革實施的深入，新課程理念已深入人心。英語新課程標準強調“英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。”顯然繪本具有豐富的故事內容和強烈的情感陶冶功能，與英語教學的結合順應了新課程改革發展的需要。

一、“繪本”的含義

“繪本”一詞來自日本，英文名稱為“Picture Book”，它是一種圖文配合，用圖畫來講故事。經典的繪本是一流的畫作與文字的結合，是以簡練生動的語言和精致優美的繪畫緊密搭配而成，是用圖畫畫出來的童話和故事。

繪本可以為讀者提供視覺上的真實的、美感的經驗，也會集中呈現某種簡單的意義和結構。繪本不僅是講故事，學知識，還可以全面幫助孩子建構精神，培養多元智能。繪本給學生提供了大量的語言知識，能夠提供給孩子學習英語的真實生活情境和豐富的詞匯，能協助發展孩子的語言能力。

二、“繪本”與小學英語教學的整合

（一）以教材為基礎，收集與之相關的繪本素材

通過對教材認真細致的研究，收集輔助課堂教學的繪本素材，設計課堂教學活動。本過程必須以本為本，以圖為輔，突出學生的主體地位，以提高課堂教學質量為目標。收集整理素材必須貼近學生的生活實際，易于表達接受新知。同時，收集素材必須便于課堂教學活動的開展，讓課堂生動有趣，內容更加豐富多彩。

（二）采用趣味性課堂教學方法，讓課堂充滿活力

繪本教學必須突出課堂教學的趣味性，讓英語課堂充滿生命力。在具體實踐時，一般以圖畫的形式來展開課堂教學，通過趣味性故事貫穿語言對話、文章學習。這樣能激發學生的學習熱情，便于感悟新知，易于記憶。運用圖畫展示的故事必須與新知有機結合，符合學生的認知規律。在實踐活動中易于表達，通過小組合作表演，激發學生積極參與。例如，繪本《The very hungry caterpillar》，我在教學what would you like？句型時就很好的運用了這一繪本。繪本圖片豐滿亮麗，封面上一只可愛的caterpillar非常養眼，一下就吸引了學生的眼球，里面簡潔的文字，生動有趣。通過我對文本的改編，理解了毛毛蟲（caterpillar）是怎么變成美麗的蝴蝶（butterfly）；還教育了孩子不能貪吃，吃多了肚子會痛，無形中將情感教育滲透其中。故事教學中，學生通過看圖畫聽故事和讀故事，提高的聽說讀寫的能力，不僅積累了知識，積極性也提高了。

（三）結合學生的實際，確定繪本的語言難度

小學階段的英語教學必須突出基礎性，遵循學生的實際，充分考慮到繪本語言的難度，讓學生更容易接受新知。這要求教師充分考慮到學生的詞匯量和語言表達能力，針對不同類型的學生，確定好繪本語言的難度，以便達到預期的教學目標。孩子們升入高年級，詞匯量有了明顯增加，可以適當提供一定難度的繪本故事。在學生閱讀之前，教師應及時提供與課文內容相關的背景知識材料和預習練習，指導學生預習，以適當地降低課文的難度，幫助學生理解課文，也能拓寬知識面，開闊其視野，為課堂教學的順利進行作好心理和知識上的準備。如在讀繪本《The runaway bunny》之前教師應該指導學生了解這本書的作者——瑪格麗特·威爾士·布朗和插圖作者：克萊門特·哈德。本書作者不但為孩子寫了10多本童書，更與一群好友一起為兒童文學的教育、創作與出版開拓出影響深遠的天地。

對繪本的背景知識充分了解后，教師和學生進入了文章閱讀的階段。小兔子對他媽媽說：I am running away.兔子媽媽說：If you run away， I will run after you， for you are my little bunny.每次小兔變成各種東西想要逃走，卻總逃不出媽媽的懷抱，一場愛的捉迷藏就此展開。

三、小結

總之，繪本教學下的小學英語教學是新課程理念下提出的新穎教學方法，它充分考慮到學生的認知規律和學習興趣，可激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。我們要充分發揮繪本閱讀教學的作用，培養學生良好的閱讀習慣，為學生的終身發展奠定基礎。